语文人教版三年级下册和时间赛跑说课稿.docx

三年级语文下册第四单元和时间赛跑说课稿 上下胭小学:马桂花 一、说教材 和时间赛跑是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这篇课文讲述了童年时候的一件往事：“我”因为外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，了解到时间的重要性，从而产生了与时间赛跑的念头，在于时间的赛跑中，“我”认识到：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。二、说教学目标 1、掌握本课生字、词及重点词语的意思；了解课文内容，体会时间的意义。 2、有感情地朗读全文，把握主要内容；背诵自己喜欢的部分；搜集有关珍惜时间的名句、格言。 3、从学习课文中，学生形成珍惜时间的价值观念与情感态度，好好地运用时间、珍惜时间。三、说教学重难点 1、理解课文讲述的：由外婆的去世引发的和时间赛跑一事，并从中获得关于珍惜时间的启示。 2、联系生活实际加深体验，真正懂得珍惜时间。 3、抓住关键词句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”体会作者对时间、对人生的认识。四、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”教学原则。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，指导学生读文体会作者思想感情并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。 五、说教学过程 我的课堂结构是：多媒体展示导入新课，提出质疑；探究学习，整体感知；学习生字词；品读课文理解重点词句的意思，明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。反思升华；布置作业。 1、多媒体展示导入新课，提出质疑； （1）图上的人在干什么？（赛跑）指名（2）他在跟谁赛跑呢?(时间)（3）全班齐读课题：和时间赛跑 读了课题，同学们心中有什么疑问?如：他跑得过时间吗？他为什么要和时间赛跑呢？和时间赛跑的原因是什么？ 2、 学生自读课文，整体感知 学生自由读课文，划出生字，标出自然段，了解每个自然段写什么。 3、 出示词卡检查学生生字认读情况。 4、 学生再读课文 思考：（1）课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。） （2）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。） 5、 学习15段 （一）.自主学习，谈谈对第一自然段的理解。 （1）外祖母去世了。 （2）“我”为了排除伤忧，每天在操场上跑着，累得扑在草坪上痛哭。 （二） 指导朗读：这样伤心，这样的痛哭流涕，大家感受到了吗？那就把这种伤痛读出来吧。 （三） 词语训练： 说出近义词：去世（ ） 疼爱（ ） 排除（ ） 忧伤（ ） 6、学习第二、三、四自然段 （一） 朗读理解第二至四自然段，理解内容，谈谈读后的感受。 （1） “我”的哀痛持续了很久。（2） 爸爸妈妈对“我”说实话：外祖母永远不会回来了。（也就是告诉“我”外祖母 死了，要“我”面对现实。） （3） “我”不理解“什么是永远不会回来了”。 （4） 爸爸又是怎么说的？ （二） 全班齐读第四自然段，即：爸爸说的话。 （三） 读了这句话：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？ （四） 指导学生有感情朗读第二至四自然段。 7、 学习第五自然段。 （1） 指名读第五自然段。 （2） 说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。 （3） 哪位同学平时课外阅读中还收集了有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。 （4） “我有一种说不出的滋味”，这是一种怎样的滋味？（对时光流逝的感伤） 7、 说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？小结;生前最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、难受、疑惑，面对这样的打击，“我”又从爸爸的话中感悟到了什么？以后的日子“我”会这么