(部编)人教2011课标版一年级上册四季 教学设计 秦艳娟.doc

四季随文识字南岗小学 艳娟 2016.11教材分析四季是广州版小学一年级上册第四单元中一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。学情分析 小孩子们都喜欢四季美的景色，但是如何读出美的情感，需要教师的示范与诱导。教师应利用孩子的创造力，利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。学习目标1认识“尖、说”等9个生字，和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音，会写“天、四、是”3个字。2能正确地朗读课文和背诵课文。3初步了解四季的特征，感受四季之美，激发学生热爱大自然的情感。教学重点朗读课文，背诵课文。教学难点认识言字旁、虫字旁、折文旁3个偏旁，会写“天、四、是”3个字。教学准备教师：多媒体课件，生字卡片等。学生：充分预习课文。教学方法：启发教学法、谈话法、表演法等。教学过程：一、联系生活，感受四季1同学们，什么季节已经悄悄的来到我们身边？（版帖：冬天）你是从哪儿发现冬天到来的？2一年中除了有冬季，还有哪几个季节？（版帖：春天、夏天、秋天）3猜四季（课件：4幅图片）今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到我们教室来了，请你猜猜它们分别是什么季节？你是怎么看出来的？用简短的话说一说。猜中了老师表扬他、奖励他。4春、夏、秋、冬一年四季，不同的季节各有不同的美丽。 图画美，课文描写得更美，今天我们一起来学习四季这首儿歌。请同学们看老师板书课题4.四季（一笔一划要写工整，看清楚在田字格里“四”季的“四”是怎么写的，竖弯转弯要圆，注意全包围结构的字书写规律：先里面后封口）。齐读课题：4.四季。二、范读课文，情感体验1范读课文。下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。请同学们轻轻地翻开书本60页听老师朗读课文（配乐：春雨沙沙）2学生自由读课文。课文写得美妈？想不想读读？提示：同学们，有很多生字宝宝藏在课文里面，请问大家，你在预习的时候遇见生字宝宝会怎么做？（一读，二圈，三标）老师向大家提出一个要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好。三、读中感悟，随文识字（一）读了课文，你喜欢哪个季节？为什么？（课件随机：四季图文）走进春天过渡：同学们，你们知道一年之中最早来到我们身边的是哪个季节吗？（春天图文）1哪些小朋友喜欢春天？你为什么喜欢春天？那就让我们跟随你到“春天”走走，去看看吧。（指名读 ）2草芽是什么样子的？（板贴：草芽）（课件：圈画草芽）请大家看草芽，上小下大“尖尖的”，“尖 ”是个会意字。一起读叠词：尖尖。在生活中还有什么也是上小下大尖尖的？像“尖尖”这样的叠词有很多，你能说出一两个吗？（红红、蓝蓝、静静、悄悄、慢慢、淡淡） 3刚长出来的草芽又嫩又好看，他对小鸟说了什么呢？（指名读好：我是春天。）这句话里面藏着生字宝宝，它们是谁？（尖、说、是、春）认读生字词：说话，“说”偏旁是什么？“ 讠”表示说话的意思。你还知道哪些字与说话有关？（语、课、话、词、讲、评、讨、论、诗、识）认读生字词：是的，“是”读准翘舌音。用“是”练习说话。（我是一（2）班的语文老师。我的衣服是蓝色的。）4春风一吹，小草迫不及待地探出头来，无数的小草给大地穿上了绿衣服，那么美！这个时候草芽的心情会怎样？（开心、高兴、快乐、自豪）在朗读时要是带上动作（老师动作提示）就更好了，请女生读。（女生读）5草芽尖尖的、嫩嫩的，十分可爱！男生来当当草芽好吗？起立，哇，这么多草芽探出头来！（男生读）6当小诗人（课件出示：图片和课文句式）大家来模仿课文编一首小诗，看谁能成为今天班上的小诗人？（课件：花儿、春雨图片），他说“。”师：一首首美丽的小诗从孩子们天真的小脑袋里跑了出来，同学们真棒！也能当小诗人啦！（奖励小星星）7春天这么美丽，同学们试着背下来好吗？（背一背）走进夏天过渡：春天过去，夏天来了。在诗人的眼中夏天又是怎样的呢？（课件：夏天图片和课文）1. 谁喜欢夏天？为什么喜欢？请你读一读。（指名看图读）2. 荷叶是什么样子的？（板贴：荷叶圆圆图）3. 出示生字词：圆圆，认读，读准整体认读音节yuan (多请几位同学读）。4“圆”的偏旁是什么？（国字框），认识“口”，带有国字框的字你还认识吗？（国、园、回）5生活中还看到什么是圆圆的？（球、太阳、盘子）6荷叶圆圆的，小青蛙在荷叶上快乐地跳来跳去，多美啊！为什么荷叶对青蛙说“我”是夏天？出示生字词：青蛙，认读。“蛙”偏旁是什么？（虫字旁），偏旁的作用表意，“虫”字旁的字跟昆虫有关。再认读生字词“青蛙”。7夏天真美，真热闹！女同学一起来读一读。（女生读）8荷叶在和青蛙窃窃私语，边读边想象这个热闹的场面，男同学来读。（男生读）9当小诗人夏天有什么特点？模仿课文说说，争当小诗人。（课件：夏天图片），他说“。”10同学们能把第二小节背诵下来吗？11总结学习方法刚才我们用什么方法学习一、二小节，春天和夏天部分的。（板书：说一说、读一读、演一演、编一编、背一背）合作学习秋天和夏天过渡：请同学们用学习春天、夏天的方法学习秋天和冬天。1同桌交流：为什么谷穗说“我”是秋天。为什么雪人说“我”就是冬天呢？2合作学习，交流汇报。秋天过渡：秋天是丰收的季节，对农民伯伯来说一年当中秋天是他们最喜悦的季节，你看，稻谷成熟了。（课件：谷穗）（1）谁来当一当秋天的谷穗读一读？（想读的都来读一读）（2）谷穗是什么样子的？（板贴：谷穗）（3）认读生字词：弯弯，用铁线演示弯弯的。（4）为什么谷穗像人一样会鞠着躬呢？（谷子成熟了，沉甸甸的，它就弯腰了。）（5）请一位同学做一做“鞠着躬”这个动作。（6）丰收了，大家多高兴！请同学们加上动作学着谷穗鞠着躬的样子读读（分一二、三四组读）。（7）当小诗人 从大自然中你发现秋天还有哪些特点？（课件：秋天图片），他说“。”冬天过渡：刚才大家都说现在已经是冬天了。冬天来了，天气变冷了，让我们乘坐开往北方的列车去看看那儿的小朋友在冬天有什么好玩的活动呢？（课件十秒视频：冬天雪景，小朋友打雪仗，堆雪人的动画片）（1）自由读一读冬天这小节（课件：图片与课文）。（自由读）（2）为什么雪人说“我”就是冬天。？（课件标红句子：我就是冬天。）（板贴：雪人）（3）出示生字词：就是，认读，用“就是”练习说话（我就是喜欢看书，这就是我的书包）。（4）雪人是怎么说的？（雪人大肚子一挺顽皮地说）（5）出示短语：顽皮地说，“地”是个多音字，在天地人那一课读地di，在这里读地de。（6）出示生字词：夏天、冬天，认读。观察“夏”和“冬”有什么相同。认识“夂”折文旁。（7）谁来做雪人大肚子一挺？请你边读边做动作。（8）你真是一个顽皮的雪人啊！谁来向他挑战？（9）大家都来当顽皮地雪人吧！（全体表演读）（10）当小诗人想想冬天还有什么特点？（课件：冬天图片），他说“。”（11）（课件标红句子：我就是冬天）这句话里“是”和“天”这两个生字要求会写的，有信心写好吗？（二）指导书写，展评作品1指导书写，老师范写“天”是独体字，撇、捺写得舒展。“是”上下结构，偏旁是“日”，“日”在横中线上方，要写成倒梯形，撇起笔在左下格，最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。2学生写字（课件：坐姿）提示写字姿势：头正、肩平、身直、脚安。3展评学生写字作品。四、诵读表演，积累运用1四季这么美的景色，这么美的语言，没人选择喜欢的季节在4人小组里读一读、背一背、演一演，看谁有当演员的天赋。2请4位同学上来表演，请戴上头饰，请问现在你是谁？（草芽、荷叶、谷穗、雪人）五、趣味作业，课外延伸1背一背：把课文美美地背给家长听（加上动作）2说一说：把自己编的小诗对家长说一说3画一画：把自己喜爱的季节画一画。板书： 4 四季春天 夏天 秋天 冬天 草芽图片 荷叶图片 谷穗图片 雪人图片教学反思1、本节课联系生活实际我们正处在的秋天，把同学们带进了四季这篇课文，亲切而自然，使语文课堂走进了生活。2、本节课在教法上打破了以往低年级的教学方法。以往学习课文，采用的教学方法是孤立的认识生字词，再指导朗读课文。本节课将生字词随同课文一起学习