语文人教版六年级下册《匆匆》.docx

匆 匆教学设计 雅安市汉源县马烈乡中心小学姜娟 【教学目标】1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。【教学重点】1、 感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。【教学准备】 幻灯片【课时安排】1课时教学过程一 生命计算题同学们假设老师能活到80岁： 老师现在30岁（一年以365天计算）1.请你计算一下老师能活多少天？ 2.老师已经活了多少天？还剩多少天？二，作者简介？朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。 作品荷塘月色背影等。 三.什么是散文？ 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚。四复习回顾 1.同学们请回忆一下我们以前学过的修辞手法有哪些？ 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问2，重点词语 涔涔 cn cn潸潸 shn shn 伶伶俐俐lng lng l l 赤裸裸 ch lulu 徘徊 pi hui蒸融zhng rng 遮挽zh wn 五品读课文第一段：文章的开头有什么特色?（全班齐读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 思考： 1.这段话运用了哪些修辞手法？ 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么？（两对反义词） 3.段中的问句表达了作者怎样的感情？（文中有多少个问句）六读第二段，你怎样理解段中的句子？（默读） 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 思考： 1.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？ 2.这样的比喻表达了作者怎样的心情？ 七读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？（抽同学起来读） 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 思考：1. 段中运用了怎样的修辞手法?（造句：-的时候，日子从-里过去：的时候，日子从-里过去： -的时候，日子从-里过去。在游戏的时候,日子从欢声笑语中过去；在读书的时候,日子从一字一句中过去；在休闲的时候,日子从恬淡舒适中过去.） 2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？ 八读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？（分组朗读） 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 思考： 1.找出段中的比喻句 2.作者为什么会产生这样的疑问？ 九 读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?（全班齐读）你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。珍惜时间的名言警句：1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。4.少壮不努力，老大徒伤悲。5.