浅谈预习学案编制与实施科研论文.doc

浅谈预习学案编制与实施 林甸县红旗中学 张丽英数学“ 预习学案”就是在小组合作学习中，利用学案导引学生在自主探究的基础上，合作交流进行主动的知识建构。“预习学案”的科学、恰当的编制，显的极为重要，“预习学案”形成过程使用中要因材施教，合理运用，灵活对待。“预习学案”为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，给学生提供了充足的思维时空。通过对“预习学案”实施，可真正实现了从“学会”到“会学”到“乐学”的转变 。我校在进行全优课堂的过程中，制定了以“预习学案”来带动教师的教学方式转变、带动学生的学习方式转变的教学思路。数学组的老师们在学校领导的大力倡导和指导下，进行了 “编制学案-课前预习-交流展示-达标测试”的教学改革。“预习学案”是教师体现此种教育、教学思想方法的知识体系和能力培养的载体，它也引导学生在预习、交流、巩固复习、确立和使用适当的学习目标和学习方法。为此，“预习学案”的科学、恰当的编制，显的极为重要。 一、“预习学案”的编制思路及基本框架 我们对“预习学案”设计和编写提出如下的要求：紧扣新课标：遵循数学课程标准所倡导的基本理念、课程目标、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。对每章内容的教学标和学习目标从三个维度进行分解和细化，旨在使教师教和学生学时既有针对性，又有整体性。思路与要求：对各章节的知识与方法的学习与探索，要以基本知识、基本思想方法为中心。设计基本问题时，可把一个重要知识点放在不同的情景中，反复考查；要注意总结方法、规律，渗透数学思想方法，培养学生综合运用知识解决问题的能力。问题的设置上一定要有层次，但要严格控制难度。二、使用“预习学案”的指导学习基本思路 预习学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案，它是学生学习活动的路线图，指示着学生学习的路线、方向和基本要求，学生必须按照这个路线图去实践、去探究完成学习的全过程。而在这一过程中，指导学生预习是上好一堂课的基础，那么如何指导学生进行有效的预习呢，结合数学教学谈谈自己粗浅的看法。 预习学案中“预习”能够充分引导学生“先学”。这种“先学”不是那种漫无目的的学，学生要根据预习学案中的学习目标、导学问题、学习方法，采用自己的方式自主学习教材并完成相应的课堂练习。学生在预习学案的引领下单独自学教材，独立学习、独立思考，尝试用自己已有的知识去“同化”教材知识，通过“自奋其力”达到“自致其知”。这一过程属于思维的最佳状态，会激发学生在静思中根据预习学案中导学问题或实验器材，自己动手动脑获取知识，发现问题。 在指导学生预习过程中，应做到以下几方面： 1、培养学生的自学能力和养成良好的学习习惯。学生借助预习学案自学，对学生来说是一个新鲜事物，起初可能一时不适。作为教师，不能急于求成，俗话说，欲速则不达。由于学生存在一定的差异，要充分认识学生的潜能，要相信学生具有独立学习的巨大潜能。一位教育学家曾说过：提供足够的时间与适当的帮助，百分之九十五的学生能够学习一门学科并达到高水平的掌握。所以，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，特别是使学生明确通过预习要完成哪些学习目标，怎样按目标要求去探究新知，并完成基本练习。预习后，还要记录好没有解决的疑难问题，带着问题走进课堂。 2、重视预习对学生预习方法的指导。 （1）发学案前，教师必须认真钻研教材，把握教学目标要求，了解教学内容、知识结构、教学重难点，解读好学案，为指导做准备。 （2）发下预习学案，教师首先引导学生明确本节课的学习目标、重难点，以及如何阅读课本，鼓励学生要学会独立思考，学会独立分析问题，不能稍一不会就问，要学会利用手中的资料去解决相关的问题。刚开始，教师要在课堂上指导学生进行预习，教给学生具体的操作方法。 例如，在指导学生预习矩形一课时，发下学案后首先使学生明确学习目标，即理解矩形的定义，掌握矩形的性质特征、判定方法。重点是探索矩形的方法；探究活动阶段中所设计的问题；预习的时间大约是多长；要完成的任务。接着引导学生带着问题去阅读课本，边看边按要求作出标记。大部分学生都能认真地去看，但也有不认真或方式不正确的同学，这时，教师就要给予指导，重点关注差生。在学生自学时，老师尽量不大声插话，以免打断学生的思路。通过指导，大多数学生对于本节课的内容预习比较好，不仅能理解了矩形定义和性质， 而且能够运用好矩形的性质及判定解决问题。这样就为课堂探究作好铺垫。 学生通过老师有计划的指导自学，对新知获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，在教学中使教师的教与学生的学习目标一致、同步和谐，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生自学中的盲目性。这样，经过一个阶段训练后，学生学会使用预习学案进行预习，学会简单概括，同时提高了分析、解决问题的能力，全班学生逐步形成了自学的氛围。 三、对学生预习情况严格检查。 学生完成“预习学案”的预习情况是“学案”教学实施的保证。教师对学生的“预习学案”学习一定要及时检查，一方面能促使学生不同程度地完成学案，特别对学困生更要及时指导，鼓励学生克服困难，尽自己最大努力完成任务。另一方面，深入了解学生预习达到的程度，以及存在的问题，更好地把握讲课的方向和重点。 总之，预习学案教学的前景还很广阔，需要我们不断的认真细致地研究、挖掘学