优化学习共同体 (2).doc

创建合理优化的学习共同体的几点刍议创建学习共同体是新课改的重要举措。它建立的是否合理优化、操作的是否娴熟、有效直接决定着课堂效率的高低，教学成绩的好坏，班风、学风的正与邪，班级两极分化是否严重等等一系列至关重要的问题。所以，我们每位教师都要关注学习共同体的建立与其活动。 1、学习共同体的创建第一、我们要求必需每个小组成员为双数，没有特殊情况不得出现单数。这样才能保证每组成员都有同伴。第二、我们要求每个小组均衡搭配。即每一学科都要有相对突出的学生，不可出现组间同质。第三、我们尽量要求在组内根据能力成绩等方面设置相应的伙伴关系。大体原则是优扶差，中帮中。第三、我们还要考虑到班级男女生的比例合理搭配组内成员。 2、共同体成员的分工与职责 每个共同体都应该有一个明确的组织机构，每一个成员都有明确的责任和任务。为此，我们要求每一个共同体都应有一个能全面负责的组长。这个组长主要是监督本组成员的工作与学习，同时协助各个学科组长完成本职工作。同时还有负责将本组的情况随时负责报告给老师。每一个学科长的选择要依据其相对兴趣来确定，他所负责的任务主要是某一个学科的责任和任务，尤其是课上的。如合作讨论时布置任务，训练单的批阅，本小组作业的收缴等等。这里的组长和学科组长是协同工作，共同管理本组本学科的学习与其他任务。 3、共同体活动的原则共同体活动的效果直接影响着学习效果，影响着学生学习兴趣及学习质量。为此，共同体活动是教师必须明确原则，只有这样学生才能够按部就班的有秩序、有效率的学习。根据所见所闻所经历的，认为原则有以下几个方面需要注意：（一）、组内交流原则A、自学为主。不可凡事等待别人，只有自学之后才可以参与到学习共同体的活动中来，因此我们说自主学习是合作学习的基础。B、同伴为主。教师要设置相应的学习伙伴，凡是两人能够解决的问题尽量不要涉及第三人。C、以同伴为主向外辐射，辐射的顺序是就近原则。这种情况往往用于两者意见发生分歧之后。D、对于需要组内进行研讨的问题，学科组长和小组长需要组织学生进行有序的交流讨论，发言的顺序掌控在学科组长的手里。组织纪律需要组长帮助协调。无论哪种都不得盲从，不得大意。教师一定要事先强调好要求，甚至每节课小组活动时都要强调，与此同时，教师还要深入到小组中进行规范指导，帮助其进行有序的活动，直到成型之后。（二）、展示汇报要求1、汇报之前要明确代表的是组还是个人，不可二者混为一谈。教师要适时更正指导。2、学生在汇报时，要求先撤凳后站直，手不可扶桌面，眼睛要面向大家，不可头低沉，需要端着板夹或者课本时汇报时要拿起端正。2、汇报时声音要洪亮，语言要流畅，说话要有序有理。3、其余组在评价或者补充时，要有针对性，是针对组还是针对人，是补充还是纠错，要说明原因与理由。听课中，我们发现学生发言随意性太强，表达或者评价的理由含糊不清。因此我们教师还要进一步规范训练学生。4、组长和学科组长要协调好发言者。5、对于组名的提示有第一个发言者提到为止。不可各个说明，这样有矫揉造作之感。6、评价不可程序化，一定要适时有用，教师应该适时指导，深入规范。7、展示汇报时教师一定要强调学生的倾听状态，记录状态。不可各做各的一份事，这样的课堂没有目的性，随意性太强。8、教师在