高中英语：Unit 4 Body language课件（新人教版必修4）.ppt

module4unit4bodylanguage 必修4第四单元身势语第二课时 communications noproblem 教材分析 本节课是第四单元的第二课时 是一篇阅读文章 以机场迎接客人为场景 讲述了来自几个不同国家的学生由于文化背景的差异 在初次见面时互相问候的方式迥然不同而造成的一些小误会 形象地表明了身势语与文化背景的密切关系 以及身势语在人们日常交际中的重要作用 这篇文章的写作方式颇有特色 可以让学生在阅读的过程中 很自然地以 你 自己的身份去观察 倾听在机场发生的一切 教学目标 知识目标 让学生理解文章所述内容 掌握课文知识要点和approach likely defense等重点单词和词组 能力目标 能用自己的语言复述课文内容 了解不同国家由于文化的差异而出现的不同问候方式 讨论并陈述跨文化交际的意义和困难 情感目标 接受并尊重每个国家的文化 提高学生对英语国家文化的兴趣 培养学生自主探究的能力 课文重点 难点和关键点 重点 掌握课文新的单词 如 represent approach major等 和新的短语 如 indefense belikelytodo等 的意义 关键点 全面透彻理解整篇文章 学会新的语言表达方式 难点 运用所学语言表达方式根据所提供素材进行讨论 口头表述在跨国际文化交流过程中如何正确应对出现的困难 教法与学法 根据我的教学对象 为了更好地实现教学目标 以新课程提倡的三维教学观 呈现 操练 实践 为原则 采取了直观呈现教学 任务型教学 整体语言教学 合作学习教学的方法 在教学过程中指导学生抓重点 鼓励学生互相交流探讨并勇于表达自己观点 并引导学生主动拓宽学习渠道 把英语学习从课堂延伸到课外 教学过程一 导入二 课文学习三 课外拓展四 作业布置 一 导入 1 以图片直观呈现的方式 复习上节课的所学内容 2 抛出问题 whatdopeopleusuallydotogreetsomeone 人们通常如何来问候别人 要求学生以表演方式展现他们所能想到的身势语 ok stop silent welldone universalgestures iamtired iamfull iamhungry presspalms restyourheadonit eyesclosed patorrubstomach inacircle patstomach china britainrussia france arab japan koreasomewesterncountries shakehandskissbowembrace hug whatdopeopleusuallydotogreetsomeone 二 课文学习 采用 三读 的方法 1 快读 以基本掌握文章内容 明确课文结构为目的 任务 找出课文中心思想 2 再读 以了解课文细节 学习课文语言点为目的 任务 找寻课文细节 回答事先设置的问题 将语言点教学融入其中 3 深读 以检验知识点的把握和对文章的深层理解为目的 任务 脱离课文 课文内容填空 展开讨论 加深对课文的理解 reading communication noproblem listentothetapeandtrytofindoutthemainideaofthetext 1 快读 whichisthemainideaofthetext a therearedifferentcustomsindifferentcountries b foreignersshouldfollowthecustomsofthecountrywheretheyarevisiting c peopleusebodymovementstosendmessagesanddifferentbodymovementshavedifferentmeanings d theimportanceofknowingcustoms howdodifferentinternationalstudentsbehavewhentheygreetpeople completethechartwithinformationfromthepassage 2 再读 manfromcolombia kissonthecheek bowing everyone everyone juliasmith akiranagata womanfrombritain manfromcanada shakinghands shakinghandsnodding ahmedaziz darlenecoulon manfromjordan everyone womanfromfrance peoplesheknows usethepassagetohelpyouanswerthefollowingquestions 1istheauthorofthispassagemaleorfemale howdoyouknow 2whatwerethetwomistakesthattheauthornoticed 3whoseemedtoprefertokeepmorephysicaldistancefromothers whoseemedtoprefercloserphysicaldistance 4didanystudentshavesimilargreetingcustoms ifso whichones 5 wheninrome doastheromansdo whatdoyouthinkthisfamoussayingmeans completethepassage peoplecommunicatewithspokenlanguage andtheyalso theirfeelingsusingunspoken language throughphysical actions or forexample whenaboycomingformplaceslikespain italyorsouthamericacountriesmeetsanenglishgirl theboyis approachherclosely touchherandkissher butthegirlmustbesurprisedandputupherhands asif becauseenglishpeopledonotusuallystandveryclosetoothersortouchstrangersassoonastheymeet mostpeoplearoundtheworldnowgreeteachotherby butsomeculturesuseothergreetingsaswell suchasthejapanese whopreferto 3 深读 peoplefromjordan areusedtomovingveryclosetothepersontheytalkedto theywouldshakehandswithmen however theysimplynoddedatthegirls shakinghandsandthenkissingeachothertwiceoneachcheekisthefrenchcustomwhen meetpeopletheyknow notallculturesgreeteachotherthesameway noraretheycomfortableinthesamewithtouchingordistancebetweenpeople though studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoiddifficultiesintoday sworldof discussion doyouagreewiththeauthor sstatementthatbodylanguageisnotgoodorbad whyorwhynot 三 课外延伸 培养学生对这个主题的兴趣 也为培养他们自主课外学习探究的能力 1 学生的自我经历 形象展现中西方因文化不同而造成的身势语不同 2 以表格形式简单比较中西方在身势语上的相同和不同点 3 简单介绍其他国家的一些有趣身势语 activity comparison rubbingthethumbandforefingertogether movingone shandupanddownwiththepalmfacingdown movingthehandfromsidetoside shakingthehead openone seyeormouthwide thumbsup themaoriinnewzealandtouchnosestogreetpeople invietnameseculture onlyparentsorahigh rankingpersoncantouchyourhead abulgariannodstomean no andshakeshisheadfromsideosidetomean yes otherinformationaboutbodylanguage 四 作业 巩固及拓展homework surfth