集体备课教案难忘的泼水节.doc

小店区课时教学设计首页模板（集体备课）授课时间：年 月 日学科语文班级二年三班备课时间单元名称第五单元课题名称17难忘的泼水节学科核心素养与课标分析理解课文内容,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。教材分析难忘的泼水节讲述的是一个充满温情的感人故事，字里行间都洋溢着热情。因此，本课设计主要运用情境教学法，唤醒学生对语言的知觉，通过多种形式进行品读，从人们欢迎周总理的场面描写中，感受那份兴奋和欢悦；从周总理泼水的描写中，感受那份激动和兴奋。通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，在读中理解，感受周总理和人民心连心的情感。学情分析本课设计主要运用情境教学法，唤醒学生对语言的知觉，通过多种形式进行品读。通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，在读中理解，感受周总理和人民心连心的情感。教学目标1.认识15个生字，会写12个词语。2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。3.积累写周总理样子的句子，感受周总理平易近人。教学重难点学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。主要教学活动通过讲授、讨论等方法，达到识记生字、初步了解课文内容的教学目的。教学资源1搜集关于泼水节、傣族、周总理的图片和文字资料。(师生)2制作多媒体课件，生字卡片、生词卡片。(教师)3预习课文，自学生字词。(学生)组长签字小店区教育局教研室研制课时教学过程学生活 动教师导 学一、图片激趣，谈话导入1.欣赏图片生1：我发现图上的人在互相泼水。生2：我发现图上的人在过泼水节。傣族2.学生交流泼水节的来历。每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福，听傣族人说，身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，这一天人们全身湿淋淋的。这个节日就是“泼水节”。3.加一加：三点水+发换一换：破 坡生字本上书写一遍。4.生活中难忘的事举例。二、认读生字，感知大意1.课文讲了1961年的泼水节，这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的。2.自由读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确；遇到难读的句子也要多读几遍，把它读通顺。3.（1）开火车读生字泼 族 民 度 敲 龙 驶 容 踩 铺 碗 祝 福 健 康 寿形近字区分：“凤”和“风”、“恩”和“思”的区别。“凤、凰”是半包围结构的字。找一找其中的动词(泼、敲、踩、端、蘸)。一人用动作来演示，其他同学猜一猜是哪个字。(2)读准带点字的读音，并用另外一个读音组词。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。铺p（铺床）铺p（店铺）盛chng（盛饭）盛shng（茂盛）三、了解背景，引起期待1.学生默读课文，思考问题。2.画出句子。火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。（1）一年一度一年一度的暑假即将开始了。我校一年一度举行秋季运动会。（2）欣赏图片用“火红”就不能看出凤凰花开得那么旺盛，那么热烈了。（3）有感情的朗读，读出欢喜的感觉。3.（1）读第二自然段。（2）因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节，所以傣族人民特别高兴。（3）预设1：突出“特别”。(课件突出)你可以换个词吗？指导学生把自己换的词放到句子中读一读，你有什么感觉？(通过换词比较，体会傣族人民高兴的心情。)预设2：突出“周恩来总理”。教师给予肯定：对，和他们过节的是敬爱的周恩来总理，是应该突出。预设3：突出“敬爱”。教师导学：你还想用“敬爱”形容谁？傣族人民最敬爱的是谁？(4)全班一起读读这段话，重点关注突出的词语，把傣族人民特别高兴的心情读出来。四、规范书写，巩固识字1.读一类生字，并给生字组词。2.说一说识字办法。学生自由交流，重点讨论易错字：“凤”要和“风”区别开；“恩”要和“思”区别开。3.书写凤和凰两个字。注意：(1)都是半包围结构。(2)第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔“横斜钩”的弯形写法，要注意指导。(3)“凤”字内的“又”，最后一笔捺变点。4.学生书写。5.评议展示。一、图片激趣，谈话导入1.课件出示关于“泼水节”的图片。(1)导学：同学们，这节课老师给你们带来了一组图片，我们来欣赏一下。图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？(引导学生观察人物的表情、动作和心情，用“我发现”的句式说话。)(2)学生看图后自由交流。2.了解泼水节。(1)关于“泼水节”你都知道什么？(2)教师随机补充：3.学习“泼”字。“泼”是今天要学的新字，说一说你想怎么记住它？4.揭示课题。课文中描写的泼水节是与众不同的，是令傣族人民世代不能忘怀的。(补充课题：难忘的)结合生活实际理解“难忘”，你在生活中有哪些难忘的事呢？5.过渡：这次泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？我们一起来学习课文。二、认读生字，感知大意1教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节，这一年的泼水节有什么特别之处？2读通课文。3检查自读效果。(1)课件出示带有生字的词语，从音、形、义三个方面指导识字。字音指导：指名读词语，随机正音。字形指导字义指导(2)课件出示带有多音字的句子。(3)指名分段读课文。三、了解背景，引起期待1再读课文，思考：傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相应的句子。2课件出示第1自然段。(1)随着学生汇报，课件突出“一年一度”。指导学生理解意思。练习用“一年一度”说话。(2)课件出示凤凰花的图片。你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下。教师讲解：凤凰花在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词“火红火红”(课件突出)。换词比较：这里如果用“火红”，你觉得怎么样？(3)指导朗读：凤凰花开得那么热烈，那么喜庆，每个人见了都是那么欢喜。好好地读一读这一自然段。(要指导学生适当突出“泼水节”。)过渡：每年凤凰花开，泼水节来到的时候，傣族人民就会高兴起来。今年，他们比往年更高兴，这是为什么呢？3课件出示第2自然段。(1)指生读第2自然段。(2)指导学生用“因为所以”的句式汇报。(3)朗读这段话时，你想突出哪几个词？说说理由。4设疑：为什么傣族人民听说周恩来总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴呢？周恩来总理又是个什么样的人呢？请小朋友们回去查查资料，好好了解了解。四、规范书写，巩固识字1课件出示要求会写的12个生字，让学生读一读，并给生字组词。2谁来说说你记住了哪个字？是怎么记的？哪个字容易写错，请你给同学提个醒。3重点指导“凤、凰”的书写，边书写边讲解。4教师讲解后，学生在田字格里书写这两个字，教师巡视，选取典型字展示评议。5指导学生书写其他生字，及时展示并指导、评价。 当堂检测1.照样子写几个“一AA”式的数量词。一条条：_ _ _2判断正误 , 对的打“”，错的打“”。(1)傣族人民居住在我国广西的广大地区。()(2)1961年，周总理和傣族人民一起过的泼水节。()3.按要求改写句子。(1)人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。(改为比喻句)人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 (2)周总理笑容满面地来到欢乐的人群中。(缩句)周总理来到人群中。小店区教育局教研室研制补充设计课时教学设计尾页板书设计17 难忘的泼水节傣族人民 周总理一年一度因为所以作业设计必做1. 忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令十个生字组词。选做1.看看插图，从课文中找出描写周总理的样子的句子。教学反 思小店区教育局教研室研制小店区课时教学设计首页（用于同一课或节的后续课时）授课时间：年 月 日课 题17难忘的泼水节班级二年三班课 型精讲课时第2课时学情分析通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，在读中理解，感受周总理和人民心连心的情感。教学目标1.朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情节。2.体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.积累写周总理样子的句子，感受周总理平易近人。 教学重难点体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。课时教学过程学生活 动教师导 学一、词语引领，巧入文本1.(1)个人读，齐读。凤凰花、对襟、白褂、健康、长寿、咖啡色、踩着、端着、盛满、蘸了水、周恩来。(2)交流展示周恩来总理的个人经历。周恩来（18981976），字翔宇，曾用名伍豪等，原籍浙江绍兴，生于江苏淮安。伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军主要创建人和领导人。他是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员，在国际上也享有很高威望。周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中。(3)欣赏课件。一、词语引领，巧入文本1复习词语，导入课文。(1)上节课学过的词语你还会读吗？课件出示词语：(2)课件突出“周恩来”，这是一个了不起的名字，通过课前的搜集，大家对他有哪些了解？(3)课件出示周恩来的图片，配上文字，教师进行介绍：他从小就立志“为中华之崛起而读书”。他是中华人民共和国的第一任国家总理。他每天工作十几个小时。他就是我们敬爱的总理周恩来。小店区教育局教研室研制 课时教学过程学生活 动教师导 学齐读课文题目。二、精读课文，感受“难忘”1学习第3自然段。那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。朗读句子并交流喜欢的原因。从“四面八方”这个词语中你体会到了什么？(人们从各个地方赶来，来的人很多，热烈欢迎周总理。)为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？(人们盼望早点见到周总理。)听，欢乐的象脚鼓点响起来了；看，成百上千的傣族人穿着节日的盛装赶来了。这场面，可真是(热闹)谁来读读这个句子？为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。朗读句子并交流喜欢的原因。一般在什么情况下会铺地毯？(非常隆重的场合，欢迎尊贵的客人时。)这里“鲜红的地毯”指的是什么？(地上撒满的凤凰花瓣。)通过这个句子你感受到了什么？(傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐，他们欢迎方式的特别)相机指名读，读出自己的感受。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。学生朗读句子并交流喜欢的原因。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？(欢迎的场面热烈而喜庆。)人们欢呼着：“周总理来了！”当总理到达的消息传来，人们欢呼着(生接读)周总理来了！教师引读：如果你是一位傣族的小男孩，你会这样欢呼周总理来了！如果周总理已经来到你身边了，你会激动地欢呼周总理来了！从四面八方赶来的男女老少会一起兴奋地欢呼周总理来了！3学习第4自然段。(1)找一找人群中的周总理(2)读描写周总理的句子(3)学生交流。周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感觉多亲切呀！(4)学生交流爸爸是个很乐观的人,整天笑容满面。(5)读句子。4学习第5、6自然段。（1）学生默读5、6自然段，边读边想：周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？交流看法。（2）奶奶一边叮嘱我，一边给我穿衣服。(3)朋友，亲人（4）欢乐、幸福、激动、兴奋读一读这两段话，读出欢快的感觉。5学习第7、8自然段。（1）读七八自然段。体会到傣族人民的幸福和这个泼水节的难忘。每当看到这张照片时，傣族人民就会忍不住感叹(学生读)很多年过去了，每到凤凰花开的时候，人们就会倍加想念周总理，想念1961年的泼水节(学生读第7自然段)怀念放在心里(学生读第8自然段)当我们有特别难忘的事的时候也可以这样说多么幸福哇，_！多么令人难忘啊，_！三、回首叩问，回归课题预设1：因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。预设2：因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。预设3：因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。2导学：你想认识周恩来总理吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节。这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年，去看看这个难忘的泼水节。3揭题：我们今天继续学习课文难忘的泼水节，齐读课文题目。二、精读课文，感受“难忘”傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的。1学习第3自然段。(1)自读第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？(2)互动交流，相机课件出示语句，指导朗读并体会。3学习第4自然段。(1)周总理来到了人群中，你能认出他吗？(课件出示课文插图，让学生找一找。)(2)课文是怎么描写的？(课件出示：周总理身穿笑容满面地来到人群中。)指名读。(3)仔细观察图片上周总理的穿着，你发现了什么？学生交流。导学：如果你是其中的一员，当你看到周总理穿着和你一样的服装，你是什么感觉？教师小结：周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感觉多亲切呀！(4)再看看周总理的表情，你可以用哪个词语来形容？交流后板书：笑容满面。你能用“笑容满面”来说一句话吗？(5)课件出示：他接过一只象脚鼓同傣族人民一起跳舞。读这个句子，看，这时的周总理，还和傣族人民一起(交流板书：敲鼓、跳舞)(6)小结并指导读。周总理笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞，这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们一起把他的样子记住。4学习第5、6自然段。泼水节里最重要的活动开始了，让我们赶快去看看吧！(1)课件出示第5、6自然段。(2)用“一边一边”练习说话。(3)从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种