语文人教版二年级上册17 酸的和甜的 第二课时.doc

酸的和甜的第二课时【教学准备】生字词“我会认”、“我会写”除了“狐狸猴”；第一自然段教学；熟读全文【教学目标】1.会写反犬旁的三个字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，角色复现童话；3.领会童话中的寓意。【教学重点】1.复习生字词，会写反犬旁的三个字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，角色复现童话。【教学难点】领会童话中的寓意。【教学过程】一、 创设童话，情境导入 孩子们，这节课我们继续学习童话酸的和甜的，上节课，我们打败了生字词小怪兽，进入到童话森林里。学习了第一个自然段。你们看，森林里有一个葡萄架，葡萄架下，有一只（黑板上贴狐狸），这只狐狸（师故意停一秒，让学生说，师做动作），可是一颗也没摘到，于是，他指着架上的葡萄，说：（师走到生跟前）二、小松鼠和小兔子轻信你来说（生说）狐狸这么一说啊，谁知道了这个消息？（树上的小松鼠）还有？（小兔子）快翻开课本74页，来读读二三自然段，看看小松鼠和小兔子相信了吗?谁把他们的想法读出来？（PPT出示二三自然段，）小松鼠相信了吗？【板书：信】哪个词告诉我们小松鼠相信了？（“一定”、“很聪明”）用小甜甜圈在“一定”“很聪明”下面圈一圈，重点的字词，咱们圈出来。朗读的时候要把自己想象成文章里的角色，小松鼠在哪里？读出你的相信来。（啊相信了。请所有的女同学一起读，边读边想象。）（有一点相信了，谁再来试一试。请所有的女同学一起读，边读边想象。）小兔子读出你的想法来。把自己想象成小兔子。它相信了吗?【强调：信】哪个词又告诉我们，小兔子也相信了？（“都说”、“一定”）（说吧，还有吗？）再圈一圈。做笔记能帮助我们思考和复习。 哪只小兔子把相信读出来？（请你读）（你读得真好，我听出了一个标点符号，什么？）用小三角形标出来提醒自己。请所有的男同学把自己想象成小兔子，一起读。（狐狸和小松鼠起）老师听了你们读的，知道了：小松鼠和小兔子都相信了什么：葡萄是酸的，不能吃。而且他们都是一 就相信了。（听）听了之后马上相信，就是“听信”【板书：听】跟老师读：听信三、小猴子VS小松鼠、小兔子这时，你们看，谁来了？（小猴子）仔细看看这幅图，注意图上小动物的动作，加入自己的想象，小猴子来了，会发生什么?（出示课文插图，让学生看图说话）(认真看图，注意动作哦，谁来试试？)（动作观察得很仔细，复述孩子回答中的动作词）(可以再加入想象，怎么爬到架上啦？)（我觉得你比课文里说得还好！）(看图写话就是这样，先观察人物或动物的动作，再加入自己的想象，让图画动起来)师：我们看看课文里是怎么写的。自己试着带上这些动作，读一读这一句。1.迫不及待的小猴子“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”师：谁试试？生读师：（我怎么听出来这只猴子不太想吃葡萄啊）我听出这只猴子特别想吃葡萄。有多想?还能再等吗？不能啊。（老师示范）急的不能再等了，就是迫不及待。把这个词画出来；师：谁再来读一读这一句，把小猴子迫不及待的心情读出来。生读师:我听出小猴子的着急了，全班一起读一遍师：动作声音全部满分，而且还加上了表情！来，孩子们，你们生活中有过这样迫不及待的时候吗？说一说。生1：师：说完整，什么情况下迫不及待呀？生2：生3：2.读好对话（出示图画）眼看小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送！小兔子小松鼠瞧见了，怎么做的怎么说的？在课文的哪几个自然段呢？（4-7自然段）来吧，往前看。是这些。罗老师为了方便你们读好对话，把它整理了一下。想要读好这些，咱们还要请课文插图来帮忙，仔细看看小动物们的表情，带着表情你才能读好对话。（出示图）现在同桌一人一句，带着表情读好对话。开始吧 （同桌练习，师到生中提示表情）好了，老师刚刚发现，不少孩子练习的时候，脸上的表情比插图中的还丰富呢！我迫不及待想听听你们的朗读了，哪一桌要来读？（老师读旁白，你们俩谁先来。）小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”（读快点，感叹号）小猴子笑着问：“你吃过吗？”（小猴子相信了吗？不信，读出问的感觉）小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”我要请一位听得最认真的同学评一评，他们读得怎么样？哪一桌敢再来试试。（一人一句谁先来？全班读旁白）小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”（读快点，感叹号）小猴子笑着问：“你吃过吗？”（小猴子相信了吗？不信，读出问的感觉）小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”表情、声音都很棒！孩子们，同样喜欢吃葡萄，同样是听了葡萄很酸，小猴子和小松鼠小兔子哪里不一样？生：不一样，小松鼠小兔子一听就相信了，小猴子听了葡萄很酸，没有马上相信师：哦，你发现了。谁再来？是啊，你认真读书了。有一个词你说得特别好。小松鼠小兔子尝过葡萄吗？课文里怎么说?生：小兔子 “没吃过”；小松鼠说“没敢尝”。没敢尝！那小猴子呢？生：小猴子敢尝！【板书：尝试】师：那小猴子是怎么尝的呀生：大口大口地吃起葡萄来。师: （出示第7自然段）你来读生读“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。”师：这葡萄怎么样呀？生：葡萄很甜。师：哪个词告诉我们的？（你能读出甜味儿来嘛？）全班一起来读读。师：小猴子吃得怎么样？生：小猴子吃得很开心。（那你来开心地读一读）全班一起来读读。师:小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。【板书：甜】小松鼠和小兔子终于吃到了甜甜的葡萄，我们真替他们高兴。但是啊，他们俩却皱起了眉头，还有一件事没弄明白呢。端好书，来看最后一段，我们一齐来读。生读最后一段。是啊，明明是甜甜的葡萄，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?让我们带着小松鼠和小兔子，回到课文的第一段，再去看看那只狐狸吧。一起来读第一段生读第一段。狐狸摘到了几颗？(一颗也没摘到)摘到了几颗？（）原来一颗也没摘到，所以，来安慰安慰自己。五、合作演一演（全班配合）认识完童话里的这么多小动物，罗老师心里已经在痒痒了，罗老师想扮演小狐狸，谁愿意和老师合作表演表演这个童话呀？小松鼠、小兔子、小猴子。表演呀就是不看书，凭着记忆来演一演。台下的小观众们注意，我们的动作、表情、声音。六、童言话童话读完这个童话故事，相信你一定有许多想说的话。罗老师这里有几张点赞贴，你想为谁点赞，罗老师帮你贴上。你还想对他说什么吗？小猴子：小松鼠和小兔子没收获一个赞，咱们也跟他们说说话：小松鼠、小兔子：要向小猴子学习，以后不能轻易听信别人说的，也要自己试试。小狐狸：虽然吃不到只能安慰自己，但他其实可以想想办法，也能吃到葡萄。七、学写反犬旁生字1.这篇童话故事学完了，我们认识了4位各有特点的小动物，我们再来读读他们的名字。狐狸 小猴子 小兔子2.这里有三个我们需要写的生字都有什么共同点？3都和什么有关？你还能说几个相同偏旁的字吗？狗、猫、狮、猪、狼4.往前看，我们来写好反犬旁，你注意到什么？生：反犬旁第二笔弯钩，第三笔的撇不要超过弯钩师：我们一起写好反犬旁，伸出手书空。齐读生字：狸单独读的时候是第二声，在“狐狸”这个词中，读轻声生：我会写笔画，组词；我要提醒大家；怎么记。猴：猴子长得很像人，所以有一个单人旁，右边可不是“时候”的“候”狐：狐狸有一条长长的尾巴，捺要从竖提起笔往下一点点的地方伸展开来狸：竖横横（生边说，师边写，师补充）5.在78页的我会写中，描一个写一个我可听到小猴子提醒你们，写字要注意姿势。师：写字时；生：脚放平。师：头不歪来；生：身要直。师：手离笔尖；生：两指