做孩子阅读的点灯人.doc

做孩子阅读的点灯人很多时侯，读到一篇作品或是一段文字，会有一种呆里巴几的感觉，坦率一点的话，就是读不懂，再坦率一点，就是书读得太少，有时候望着台下几十双纯净的眼睛，我们更不希望再在几十年后在他们身上重演我们的故事，试想我们的孩子们如果从小就有阅读这一些书籍的机会，并让他们爱上阅读，那么等他们长大以后，就不可能再在我说，你是一头熊面前呆呆地了，也不会像我这般很多时侯呆里巴几的了。而且雷夫老师也说：“热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。”今年，我又重新下来接了一届一年级，作为孩子们的老师，尤其是语文老师，有责任、也有义务做好孩子阅读的点灯人。首先，利用班级图书角或小组分享阅读、每周的读书课等，为孩子搭建一个读书平台。让孩子爱上读书，养成勤读书的习惯，首先得有书读。我们班首先建立了“课间快乐书吧”，书吧根据一年级学生的年龄特点设立的主题是“童话王国”，色彩鲜明的小书架上摆满了学校原有的书香班级库存的几十本的故事书和孩子们带来的各种各类的童话故事书籍，课间，孩子们来到这里，就进入了书籍营造的童话世界中，静静享受读书的乐趣。尽管如此，但是这个学期我发现还有比这个更适合我们班级情况的方法，那就是小组内分享阅读，虽然说我们学校开展了“买一本读八本”的读书漂流活动，但是这个交换书籍的时间固定，再加上这些绘本都比较简单，孩子看的也快，这期间就可以小组交换。这样，六人一小组，每个孩子每一周拿一本书就可以交换阅读到六本精心推荐的好书，以此类推，一学期就之花两三本可以读到一二十本好书，而且此方法一经试用，效果非常的好。为了进一步保证孩子的阅读时间，我还从每周的语文课中抽出一节课专门供来阅读，在安静的环境下，我手捧精美扉页与孩子们一起享受这共读的美好时光。其次，向孩子推荐优秀书目，开展师生共读，并相应学校号召开展弟子规的经典诵读活动，引领孩子如何选择好书来读。记得美国诗人惠特曼在有一个孩子向前走去一诗中说：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分若是美好的，会变成孩子的一部分，若是丑恶的，也会变成孩子的一部分。阅读好书，让孩子美好起来，应是真正的生命关怀！得真正能让孩子读来一生受益的好书。这个学期，我根据学生的具体情况向学生推荐故事，为了让孩子体会到妈妈那无私但绝不是毫无原则的爱，我们读了我永远爱你；为了让孩子感受到伙伴之间互相帮助而获得的快乐与幸福，我们读了最美味的蛋糕和好长好长的围巾并结合这个学期学校一直在开展弟子规的经典诵读活动，我和孩子们一起背诵，一起理解，一同践行。第三，指导、帮助孩子有效阅读有效的阅读指导，可以促进学生良好读书习惯的养成，在阅读中获得更大的收益，两个多月以来，我充分利用每周五下午的阅读课，开展班级读书交流会，针对我们是一年级，学生比较小的缘故，我重在培养孩子的阅读兴趣和读书习惯，每到这时候，孩子们都特别高兴，因为我会给他们读他们比较喜欢的故事，比如爷爷一定有办法、逃家小兔、尼尔斯骑鹅历险记一个个生动的故事，一首首动听的儿歌，都将会是孩子们童年记忆中最美好的旋律。第四，开展丰富多彩的课外活动为了使每一个孩子都能主动地、持之以恒的进行有益的课外阅读，都能与书籍结成终身的朋友，我们不断的开展活动，把孩子们的兴趣吸引到读书上来。1、坚持每天阅读15分钟。结合我校举办的“买一本读八本”活动，即在同一段时间内，全班学生都读同一本书，每天按照规定的内容读15分钟，这样大家读的书相同，自然也有许多共同的话题，便于检查和交流；其次，在读完共读书目和没有交换图书之间的这一段时间，自由阅读。要求每位家长给孩子准备一本注音版的故事书，（前提是孩子喜欢的），每天晚上阅读15分钟，并签上日期，当读完一本书的时候，可以得到老师奖励的一颗星，并按时评出每周、每月，直至每学期的“爱读书的树叶”。2、组织学生观看有课外书改变的动画片。比如，这个月我给孩子们讲了尼尔斯骑鹅历险记，并抽出时间让孩子观看动画片，一年级的孩子在看了第一集之后，都被尼尔斯的调皮逗得直乐，但更为他欺负小动物而愤愤不平，看了第二集，就又被施了魔法而变小的尼尔斯感到同情，到了第三集，当看到白鹅莫尔典永不气馁，一次次从跌倒中爬起，终于飞上蓝天的那一刻而不停的欢呼如果书籍启迪了孩子的心智，那么电影也丰富了孩子的想象。第五，向家长发出号召，开展亲子阅读活动，或者与孩子共读一本好书，然后交流读书收获，为孩子营造读书氛围。在我们班，有将近一般的学生都在托教，我知道，以我们班级的情况来开展亲子阅读活动，有很大的困难，但是我还是愿意做出努力，能多挽救一个孩子就多一个，能多成就一个家庭的幸福就更有意义，如果家长能做到和孩子一起读书，然后一起交流读书的收获，我想这一切问题都会迎刃而解。也可试想一下，那边麻将哗哗响，这边电视叽里呱啦说不停，孩子是无论如何都读不进去的。为此，在这学期的家长会上，我积极号召家长朋