语文人教版四年级上册我最喜欢的动物.doc

我最喜欢的动物教学设计【教材解读】一、教材简析 我最喜欢的小动物是人教版小学语文四年级上册第四单元里的一次习作训练，本次习作就是要学生选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。还可以写你与它之间发生过哪些事情。二、学情分析本组课文学习中，学生体会到作者笔下的动物是那样栩栩如生，平时学生对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲近感,他们对动物都很感兴趣，因此，教师要充分调动学生的观察积累，指导学生按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，并表达出自己的真情实感。三、教学目标1、知识与能力：使学生能写出动物的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情，表达自己的真实情感。2、过程与方法：教师通过创设情境、口语交际等形式，激发学生写小动物的兴趣，明确习作要求和习作思路。3、情感、态度、价值观：培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。四、教学重点、难点1、仔细观察小动物外形，按一定的顺序写。2、引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特点写具体。【教学准备】教师提前一周布置学生观察自己喜爱的小动物，收集、积累查找有关动物的图片、资料。【教学过程】一、猜谜激趣，导入主题1、师：咱们先来个简单点的：年纪并不大，胡子一大把。不论遇见谁，总爱喊妈妈。（羊）2、师：接下来老师可要增加难度了，有信心猜出来吗？耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。这是什么呢，谁来猜一猜？（小兔子）能说说你是怎么猜的吗？3、师：那老师请你们再猜一个：胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，白天总是睡大觉。（猫）你又是怎么猜出来的？4、师小结：同学们真了不起，一下子就猜出来了，这些谜语这么好猜，主要是因为这些谜语抓住了小动物的什么？指名说。（特点、外形和生活习性）（设计理念：小学生生性爱玩，利用猜谜语这种有趣的形式进行，从而促使学生抓住小动物的特点进行描述，有效地将口头语言和书面语言结合。）二、说一说自己喜欢的小动物1、欣赏动物图片。2、小组交流。3、指名说，学生评价。（设计理念：设计这个环节，一方面让学生熟悉自己写作的内容，另一方面有效地将口头语言和书面语言结合，符合由说到写的规律。三、范例引路，指导写作1、点击课件：可爱的小兔子 可爱的小兔子 我最喜欢的动物是小兔子，它很可爱，头上长着两只小耳朵，耳朵下面长着像一对红宝石的眼睛，身上的毛像雪花一样白白的。 它有时很可爱，有时不可爱。可爱时，我走到哪里它都要跟上。不过很调皮，不时地跑过来跳过去，害得我没法走快。 可是，小兔子有时候很会干坏事。 记得有一次，我到楼下买来一袋萝卜放到桌子上，就去看书。过了一会儿爸爸过来问，你买来的胡萝卜呢！我说：“不是放在桌子上了吗？”爸爸说没有。于是我就去找，找了半天都找不到，忽然头一转，看见我那淘气的小兔子在桌子下吃胡萝卜。我赶紧走过去，兔子看到我来了，撒腿就跑，跑得比谁都快。 我一看胡萝卜只剩下一个了，而且还是吃了一半的，我笑骂道：“这个淘气的小兔子，真是一头猪，吃了这么多，我一个人都吃不了这么多。”于是，我又向爸爸要了块钱，去楼下买了些胡萝卜，这回，我一定要放到高处，放到小兔子吃不到的地方。 这只小兔子虽然干了错事，但我还是很喜欢它，你不觉得它可爱吗？2、下面，请同学们看看小作者为我们带来一只怎样的小兔子？请同学们自由快速地朗读。3、学生自由朗读。4、读了这篇文章，你们知道小作者喜欢这只小兔子吗？5、老师归纳学生的回答，突出文章的写作方法。6、小作者抓住了小兔子的什么特点进行描写？老师相继板演（外形 生活习性 趣事）7、小作者在习作过程中，有没有运用这组课文中所取用的修辞手法，请同学们一起回忆一下吧！8、指名同学回答。（设计理念：语文教材中许多课文为学生的写作训练提供了很好的范例。借助学生熟知的文本进行指导。根据范文引导学生如何写好小动物，写的时候要抓住小动物的外形、生活习性、趣事等进行描写。）四、出示习作题目，指导审题1、提出本次习作的要求：（1）具体地写出动物的特点.（2）表达自己的真情实感.2、可以选用本组课文的写作方法或修辞手法：(1)先总后分；先分后总；总分总(中心句)(2)明贬实褒(表面批评实际是赞美)(3)对比(和其它动物对比)(4)比喻、拟人、夸张等手法。3、展示可以这样写：(1)它可爱的外形脑袋、耳朵、眼睛、嘴、四肢、尾巴、身体(2)它有趣的生活习性吃什么、爱做的动作、爱干什么、怎样睡觉、叫声怎样、脾气怎样(3)我跟它之间有趣的事