语文人教版四年级上册《去年的树》第二课时.doc

去年的树第二课时教学设计 中峰小学 李忠玉教学目标：1、感受鸟与大树之间的真挚情谊2、理解课文内容，体会故事蕴含的道理。3、引导学生展开想象，感受童话的语言美、思想美、意境美。教学重难点： 1指导学生有感情地朗读，感受小鸟与大树之间的真挚情谊。2引导学生展开想象，感受童话的语言美、思想美、意境美。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、回顾内容,复习导入1、回顾内容：孩子们这节课咱们继续走进童话故事-去年的树（提示：无比怀念的读），还记得这是一个关于谁和谁的故事吗？（板书： 小鸟 树）鸟儿和树是一对（形影不离的好朋友）。鸟儿天天（唱歌给树听），树呢（天天听鸟儿唱歌 ）。小鸟离别之前跟大树约定（明年回来唱歌给它听 ） 。可是，第二年春天，鸟儿回来却发现（ 树不见了） ，于是她（ 四处寻找），最后在火柴点燃的灯火前（ 唱起了去年的歌 ）。课文按照事情发展的顺序先写？再写？然后写？最后写？ 2、引入新课。 那今天咱们的学习目标是：出示课件（1、有感情地朗读课文，感受鸟儿与树真挚的友情2、理解课文内容，体会故事蕴含的道理）二、品读“天天”，感受友情1. 现在让我们把目光聚焦到故事的开头。谁来读一读？（出示课件）2.一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，一起读。（学生齐读）3.从哪儿看出树和鸟儿是好朋友呢？想一想，鸟儿可能在什么时候给树唱歌？（预设：春、秋、夏、清晨、傍晚等）还有可能在什么情况下给树唱歌呢？（预设：高兴、伤心、难过）哦，这么多的可能凭哪个词读出来的？（出示：天天）4、全班再齐读开头，提示学生把“天天”的味道读出来。5、教师引读，启发学生想象；多么美好的日子啊！（配乐）（出示课件）瞧：鸟儿坐在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。引读：当太阳升起的时候“鸟儿坐在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当月亮挂上树梢时“鸟儿坐在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当春暖花开时“鸟儿坐在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当夏日炎炎时“鸟儿坐在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当秋风习习时“鸟儿坐在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱迎着风，迎着雨“鸟儿坐在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”走过冬，走过夏“鸟儿坐在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当鸟儿坐在树枝上唱着优美的歌，树呢，“听着鸟儿唱。”当鸟儿坐在树枝上唱着快乐的歌，树呢，“听着鸟儿唱。”当鸟儿坐在树枝上唱着忧伤的歌，树呢，“树呢，听着鸟儿唱.”6、师：这是一段多么快乐的时光啊！鸟儿天天唱，树天天听。他们朝夕相处、形影不离。孩子们，从这两个“天天”，你感受到什么了？板书：友情深厚小结：是啊，森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌；森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的友情哪！三、品读对话，体会真情（一）品读树和小鸟分别的话1、过渡：日子一天天地过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去了。这对朝夕相处、形影不离的好朋友就快分离了，它们正在话别呢！2、出示课件3、交流：（1）、想象：离别之际，树的心情怎样？（点拨：依依不舍）老师导读提示语，抽两名学生依依不舍地读树的话。老师导读提示语，全班依依不舍地读树的话。（2）、鸟儿的心情又怎样？ （点拨：同样依依不舍） 质疑：小鸟为什么不说“我明年春天回来”，而说“我明年春天一定回来。”呢？（点拨：鸟儿的话不仅依依不舍，而且坚定、认真）老师导读提示语，抽两名学生依依不舍、读树的话。老师导读提示语，全班依依不舍、坚定认真地读树的话。4、男女生读。（二）品读鸟儿寻找大树的对话1、过渡：一对好友就这样恋恋不舍地分别了。可以想象离别的日子里，它们是怎样痴痴地守望、痴痴地思念着。冬去春来，冰雪融化，鸟儿终于回到了朝思暮想的森林，可惜物是人非，树不见了，于是她四处寻找，那是一种怎样的心情啊？2、请同学们快速默读鸟儿寻访大树的部分。想想：为了寻找树，鸟儿到了哪些地方？寻访了哪些人物？。在寻访的过程中，鸟儿的心情可能是怎样变化的？3、汇报交流：鸟儿到了哪些地方？寻访了哪些人物？鸟儿的心情可能是怎样变化的？（根据学生交流梳理：着急-急切-悲伤）导语：好不容易盼到冬天的到来，鸟儿终于回到了朝思暮想的地方，却不见树影，只见树根，鸟儿是怎样的心情？（着急）导语：树根伤感地告诉鸟儿树被伐木人砍了拉倒山谷里去了，此时是怎样的心情？（急切）导语：当大门冷淡地告诉她树已经被切成了细条儿做成火柴卖到村子里去了这残酷的消息时，此时她又是怎样的心情啊？（悲伤）所以咱们在朗读鸟儿的几次问话时一定要把它复杂的心情读出来。4、指导朗读鸟儿的问话。（出示课件）依次出现鸟儿与与树根、大门、小姑娘的对话，相机指导朗读（一次比一次着急，提示：老师要看到你们着急的表情） “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（ )问树根。 （着急）她 （ ）地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” （急切）鸟儿（ ）问女孩儿：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?” （悲伤、绝望）重点指导鸟儿问小女孩的话。引读：鸟儿绝望地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”鸟儿悲伤地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” .读得不错，鸟儿的真情令人感动！ 四品读结尾，感悟永恒过渡：经过苦苦寻觅，终于在村子里，在小姑娘家的煤油灯旁，一对好友相聚了。1.、（课件出示）结尾，全班齐读2、品读“看”这段文字里有个很不起眼的字，看；轻轻地读看，意味深长地读看；。师：鸟儿在看什么？启发想象：是的，鸟儿在默默地看，静静地看，它深情地看着眼前的灯火，它一定有很多话想要诉说，它会说些什么呢？交流：鸟儿在心里说（课件）5、其实鸟儿什么也没说，千言万语化作一个平淡的动作看。小鸟为什么又唱起了去年唱过的歌？板书：信守诺言 此时此刻，她一定又想起了那个春天的约定五、拓展延伸，升华情感1、故事读完了，你觉得这个故事最打动你的是什么？你从中明白了什么？可是，作为读者，你一定还有好多话想说。也许是对小鸟，也许