当代需要什么样的语文老师.docx

当代需要什么样的小学语文老师 人民教师被赋于“太阳底下最光辉的职业。”人们常说老师是蜡烛，奉献自己以照亮别人，其实，任何一门职业又何尝不是蜡烛，只要工作就有奉献，而有没有照亮别人，却取决于自身，也即所谓工作境界的高低。 王崧舟老师“教育的四个境界”一直是我信奉和敬仰的，当初所以选择教师，是因为，这是个风刮不着，雨打不到，相对纯净和安稳的生计，踏上讲台，面对一双双纯真的眼睛，我告诉自己，不能耽误他们，于是，肩头便扛起一付责任。工作中一天天的披星带月，日出而入，日落而归，每堂课40分钟，各级教育部门对提高课堂教学效果的要求，加之，我不堪忍受那种教育中靠打疲劳战，而对学生残忍折磨的排斥，促使我不断探索课堂中各种教法，力争使课堂成为自己和孩子快乐的享受，教育工作中，我逐步在成长，慢慢向教研型老师靠拢。而课如其人，人如其课，教育即是一种当下的最高境界，至今，仍令我望尘莫及。 当今的社会是浮燥的，功利的，当代的教育也在跟潮流，今日撒下一颗种子，明日便希望能看到它开出艳丽的鲜花，而孕育与成长，所有的人，似乎都迫不及待，这不能不说是是现今教育的一种悲衷，浮燥的大气候之下，我们的学生也是如此的浮燥，当今小学2000后的新一代，拥有张扬的个性，却多么缺乏沉稳的冷静。 我们的校园应该是宁静、有序而不乏欢腾的；教师应该是默默无闻、不讲功利的；学生应该是紧张有序，沉稳向上的；教育应该是“无声细雨飘飘洒，润物细而无声”的。 我是一名语文老师，在与语言文字长期的耳鬓厮磨中，喜欢体味语言的精妙，渐渐地，便也有些喜欢上了文字。崔峦老师，“平淡，朴实”的教学理念，我很推崇，那是经历过课改人文性的过度张扬之后，语文教学人文性与工具性有机融合的产物，“阅读教学崇尚简，依标扣本学语言，人文熏陶含其中，读思议练重实践。”这是一种大家风范，厚积方可薄发，做为语文老师来说，应该怎样积淀呢？ 一、语文教师一定要多读书 教师要读书，语文教师尤其是这样，要有一定的文史知识和文学修养。小学语文涉及古今中外的文学名著,诗歌、散文、小说、议论、童话等各种体裁，如果教师缺少一定的文史知识,就很难把课讲好。老师们通常这样评价学科教学：数学一条线，语文一大片，语文课千文千面，千种教法，教好语文，一个字：难！ 其实纵然语言文字千变万化，语文教学的目的不外乎两个方面:一是培养学生的阅读欣赏能力,二是语言表达和写作能力。教师对学生的教育也在两个方面,一方面通过课堂教学学生获取基础知识,形成基本技能;一方面通过长期的接触,潜移默化教师身上所受到影响，这也即是语文教学工具性与人文性的有机融合。 小学语文教师要博览群书,要有良好的读书习惯,喜欢写作,如果教师写不出东西,又怎能教学生写出好文章? 二、小学语文教师要有多方面的艺术修养 语文教学可以说是集德、智、体、美、劳五育于一体，这就要求执教者有一专多能的过硬本领，对于一个仅有语文知识的教师来说，是不能胜任的，这就要求我们小学语文教师多才多艺，一专多长，具备多方面的素养，别的暂切不提，单就评职称来讲，要想做一名出类拔萃的优质课老师，拿到红本本，写，画，唱三者不可或缺，这样才能在教学中得心应手，既教书又育人，收到良好的教学效果。 三、科学文化素质和业务能力素质 现在提倡新课改与素质教育，联合国教科文组织提出现代教育的“四大”支柱,即学会知识、学会做事、学会共同生活、学会生存。这就要求小学语文教师的知识结构和教育方法要更新。不仅要深刻掌握小学语文教学的基础理论、基础知识、基本技能和相关的理论、知识,而且要充分发挥小语教学的特性,潜移默化,一点一滴地培养学生的各种能力。因此,教师要学会尊重每一个学生,利用一篇篇文质兼美的课文,注重发展学生的个性、特长。 四、丰富的专业理论知识，能解读语文课程标准 要想成为一名有品味的老师，不仅课要上的好，要出成效，还要学理论，理论与实践相相结合，方可提高自己的教学水准。小学语文教师要认真学习教育学、心理学、伦理学等有关知识，对语文学科的专业知识必须有牢固的基础和精深的造诣。只有这样，才能把语文课讲深、讲透、讲活、讲精，才能做到传授专业知识面宽，使学生掌握知识准确无误。还应该认真学习语文课程标准，大胆进行课堂教学的改革与探索，并结合小学语文学科的特点，以转变教师角色为出发点，用先进的教育理念指导自己的教育教学实践。 五、小学语文教师要有高尚的道德情操 小学语文课本所选课文内容，大部分是对青少年进行思想品德教育，如革命先烈勇于探求真理，寻求救国救民的故事，仁人志士献身民族的解放、为国捐躯的英雄事迹，还有许多艰苦朴素、勤学苦练、诚实勇敢、助人为乐等德育内容，如果教师缺少这方面的知识，在讲课过程中不能感染学生，就达不到动之以情晓之以理的教育效果。另外语文教师要对政治、社会事事关心，关注国际国内风云变换的世态，敢于揭批社会上的丑恶现象，见义勇为，