语文人教版四年级上册火烧云._火烧云_教学设计_教案.docx

教学准备 1. 教学目标 1.认识“檀”等5个生字。2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3.想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然美景的心境。2. 教学重点/难点 重点:引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化,感受火烧云的色彩绚丽、瞬息万变。难点:体会课文中的有关语句,想象课文所描绘的火烧云的画面。3. 教学用具 课件4. 标签 火烧云 教学过程 一、复习导入，引出课题 教师引导:同学们,通过前几天的学习,我们已经领略了天下奇观,世界最深最长的河流峡谷,南国风光。预设:钱塘江大潮;雅鲁藏布大峡谷;鸟的天堂。教师小结:今天这节课,让我们一起把视线投向天空,去欣赏空中美妙的景观。(板书课题:火烧云)二、初读课文，整体感知 教师引导:请同学们用自己喜欢的方式读一读课文,读准字音,读通句子,并思考:什么叫“火烧云,用文中的话来回答。学生阅读教师引导:什么叫“火烧云”?预设:“天上的云从西边一直烧到东过,红彤彤的,好像是天空着了火。”这就是火烧云。教师相机正音。教师引导:找得非常准备,但是有一个字音没有读准。“红彤彤”单独念时读tong。我们把这句话一起来读 一读。学生朗读教师引导:从这个句子看出火烧云的什么特点?预设:红教师引导:具体从哪些地方看出来的叫呢?预设:红彤彤的,烧,着了火教师引导:现在,老师把这句话改一改,这样改,好吗?为什么?(出示:把“烧”字改为“红”字)预设:1.不好,用这个“烧”字,给人一种强大的气势,“红”字就显得十分普通。 2.用“烧”字,不但写出了火烧云的顔色,还有一种动态美。 3.用“烧”字,才符合“火烧云”这个名字,让人清楚“火烧云”这个名字的由来。教师引导:同学们都 有了自己的体会,作者用的这个“烧”字,十分精当。不但突出了火烧云上来时天空的顔色,而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态,气势强大,富有动感。看,这就是火烧云,鲜艳无比,光亮耀眼。(PPT)出示图片。教师引导:我们已经了解了火烧云名字的由来,那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?预设:按照“火烧云上来了,火烧云的变化、火烧云下去了“的顺序记叙的。(火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)教师小结:接下来,我们就按这个顺序来学习这篇课文。三、细读课文，重点品读 1.学习“火烧云上来了”片段【教师引导】火烧云上来了,那它发生在什么时候?画出相关语句。【预设】夏天的傍晚。晚饭过后傍晚,乘凉夏天。【教师引导】抓住了关键字词来回答,真会读书。火烧云上来后,地面上的事物发生了哪些变化呢?PPT:火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸,大白狗变成,红公鸡变成,黑母鸡变成,小白猪变成了,老爷爷的胡子变成。【预设】红红的,红的了,金的了,紫檀色的了,小金猪了,金胡子了教师相机正音,“檀”念tn【教师引导】数一数,作者在这里用了几个“了”?【预设】7个【教师引导】作者在这里连用了7个“.了”,那么,你从这7个“.了”中体会到了什么呢?【预设】霞光颜色变化之快,之多。【教师引导】霞光上来,周围的事物在瞬间就更改了这么多颜色。当你看到周围的事物在瞬间变换了多种颜色,会是怎样的心情?【预设】兴奋,激动【教师引导】那就读出你此时此刻的心情来。生读2.学习“变化极多”片段【教师引导】火烧云上来了,那么,期间它发生了哪些变化?作者又是从哪两个方面去描写火烧云的变化的呢?请同学们自己读课文的第36自然段,边读边思考。学生自由阅读课文【教师引导】作者是从哪两个方面去描写火烧云的变化的?【预设】从火烧云的颜色和形状两个方面。(板书:颜色 形状)【教师引导】火烧云的颜色变化有什么特点?【预设】颜色变化多、快。(板书:多、快)【教师引导】火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体会到的?【预设】一会儿【教师引导】作者用了几个“一会儿”?【预设】4个“一会儿”【教师引导】这四个“一会儿”构成一组排比句,可见天空颜色变化气势壮观,令人陶醉。那火烧云都有哪些颜色呢?用横线画出描写火烧云颜色的词语。【预设】红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。(PPT分组出示:a、红彤彤、金灿灿b、半紫半黄、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黄、茄子紫)【教师引导】一个不落,都找齐了。现在,请同学们仔细观察这些词语,它们有哪些特点?【预设】第一组词语是ABB形式,第二组词语是半A半B形式,第三组词语是水果名或蔬菜名加上其颜色。【教师引导】概括得非常到位。那么,作者为什么不将其中一种表示颜色的构词形式用到底呢?【预设】用三种形式来描述火烧云的颜色,更加生动形象,更加令人着迷。【教师引导】作者以多个不同的构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化,渲染了瞬息万变、目不暇接的奇妙景象,形式富于变化,才不觉单调。我们以后在写作的时候,也可以尝试着用这种方法来为我们的文章添彩。【教师引导】那么,火烧云就只有作者所列举的这几种颜色吗?【预设】不是。“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。”【教师引导】那你能发挥想象,按照书中任意一种表示颜色的词,来说说火烧云究竟还有哪些颜色吗?【预设】学生回答【教师引导】太多太多的色彩令人眼花缭乱,一时半会还说不过来。那我们就用成语来概括火烧云的颜色特点吧!【预设】瑰丽无比、色彩斑斓、五彩缤纷.【教师引导】真会用词!现在让我们一起来欣赏火烧云色彩变幻的图片。(PPT展示图片)【过渡语】火烧云不仅以其颜色之多、快给我们带来了视觉上的享受,还以精彩的形状变化给我们带来震撼。请同学们自己读46自然段,想一想火烧云的形状变化有什么特点,从哪儿可以看出?【预设】变化快、多【教师引导】从哪些词语看出火烧云形状变化之快?【预设】一会儿,忽然,一转眼、过了两三秒钟【教师引导】火烧云有哪些形状?【预设】像马、狗、狮子【教师引导】作者不仅把火烧云大胆地想象成马、狗、狮子,并且在描写上也很有方法。我们先来看第4自然段。【引读】一会儿,天空出现了?它是什么样子的?紧接着,发生了什么变化?最后呢?【预设】马;马头向南,马尾向西,是跪着的;大起来了,腿伸开来了,脖子长了,尾巴不见了;马变模糊了。教师继续引读第5、6自然段【教师引导】从中我们看到,作者是按怎样的顺序来写火烧云的形状变化的?【预设】先写出现,再写样子,接着写变化,最后写消失。【教师引导】作者就是按照事物发展变化的顺序有条理地来描写的,这样有条理地描写,不但能让我们清楚地感受到火烧云形状变化的过程,而且还可以帮助我们背诵。课后,同学们可以按照这顺序,试着来背一背。【教师引导】我们体会到了火烧云的形状变化多端,你能用一个词语来概括这种变化的景象吗?【预设】瞬息万变、变化莫测.【教师引导】想象一下,天空还将出现什么?请同学们仿照第4,5,6自然段的写作方法,说一段话。【预设】学生回答【教师引导】同学们的想象力真丰富,描述得也十分生动,老师听得也不禁沉醉其中了。老师课前捕捉了一组火烧云变化的镜头,我们一起来欣赏欣赏。(PPT出示图片)【教师引导】同学们,如果你看到空中的云彩有着这样神奇莫测的变化,会是怎样的心情?【预设】兴奋,愉悦.【教师引导】那就带着愉悦的心情把这段文字来读一读。学生朗读3.学习“火烧云下去了”片段【教师引导】过了一会儿,火烧云下去了。文中用一个词语表达了作者当时的感受。【预设】恍恍惚惚【教师引导】恍恍惚惚是什么意思?【预设】由于事物变化快而模糊,看不清楚。【教师引导】为什么作者说天空是恍恍惚惚的?【预设】1.因为火烧云很快就下去了,作者还没有回过神来。说明作者看得很投入,很仔细。2.因为火烧云变化多端,一会儿像这个,一会儿像那个。.【教师引导】火烧云在短时间内变化多端以至于作者还没有恍过神来就消失了。火烧云下去了,孩子们的心情是怎样的?【预设】遗憾、期待再出现火烧云【教师引导】那就带着遗憾、期盼的心情读一读这一段。四、总结全文，感情升华 【教师引导】火烧云下去了,这节课也接近了尾声。能不能说一说你此时此刻的感受呢?【预设】1.火烧云真漂亮!2.我也想亲眼看一看火烧云。.【教师引导】听了同学们的感受,老师知道了作者萧红的这篇文章已经让许多同学不可自拔了。那么,作者为什么能把火烧云写得如此生动逼真呢?【预设】观察仔细,想象丰富,用词准确。