(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册教学反思 (5).docx

四十五分钟应该承载什么 狼教学反思12月15日，在青年教师基本功比武活动中，我执教的是蒲松龄的狼。狼节选自清代短篇小说集聊斋志异，是人教版语文教材七年级的一篇课文，对于七年级学生而言，阅读文言文起步不久，能力尚在初级阶段。所以我认为，培养学生阅读文言文的兴趣、指导学生阅读文言文的方法，应该作为文言文教学的主要目标。因此，在这堂课的前期准备时，我首先考虑的是：文章短小些，故事情节生动些，使学生有一定的阅读兴趣。而在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思想，把主要教学目标确定为让学生学会相对独立地阅读文言文，明确哪些词句是文言文学习的重点。文言文的教学主要就是字词句翻译的落实。传统的字句串讲这种单一的教授文言文的方式，虽然有它的优点，也就是对于重难点的把握较准确，但是也带来课堂气氛沉闷，学习兴趣不高等反面影响。那么，如何使教学方式生动、多变起来，真正做到使学生由厌学到愿学到乐学，养成良好的阅读文言文的能力，就是我所思考的重点。狼是一篇故事性很强，字词相对简单的文言文，正适合来培养学生阅读文言文的兴趣。因此，这堂课我的教学思路是，想一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的模式，贯彻新课标“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。虽然，“教学要以学生为主体”这一理念早就了然于胸，但事实上，怎样真正地把这一理念渗透融入到每一节课，实在需要静心反思。课堂的45分钟，到底应该承载什么？这节课我一共设计了四个环节。第一个环节是激趣导入。以东郭先生的故事开篇，接着进行课前热身赛，检查学生的课前预习情况，包括聊斋志异的含义，作者的写作背景及其相关的典故。这个环节的目的就是要激发学生探究本篇课文的兴趣，通过查找资料，结合以前学过的知识对课文的背景有初步的了解。由于是比赛的形式，各小组发言比较积极踊跃。第二个环节是初读课文，整体感知。分为三个小环节：一是读准字音，请一位同学朗读课文，纠正发音。二是范读课文、明确节奏。三是以小组为单位，依照手中的合作学习单上的要求，大声地、自由地朗读课文并疏通文意。这一环节，主要是训练学生的朗读能力，期望达到以读促学的目的。第三个环节是再读课文，积累实词。这一环节，我并没有逐词逐句的讲解，而是要求学生在课前做了充分的预习。课堂上，则要求学生以小组为单位讨论出2-3个认为重点的词语或句子填写在学习合作单上并在黑板上展示。之后，针对学生提出的疑难字词进行讲解。并且使学生明确今后的预习活动中，应该重点从哪些方面进行自主学习。第四个环节是品读课文，梳理情节。让学生齐读课文并思考这篇课文讲述了一个怎样的故事。并给出方法提示（方法提示：主要形象+事情+结果）最后一个环节是悟读课文，理解文章用意。与学生一起探讨狼和屠户的形象，进而探讨从故事中得到的启示。作为教育领域中的一名新人，公开课无疑带给了我许多教学的灵感，更重要的是鞭策我在教学活动中不断的思索、不断地尝试与革新。在感受到自己进步的同时，也看到了许多不足：一、整节课的语言比较平淡，没有激情。课后，我反思了一下，之所以会有这样的现象发生，是我过于紧张，造成了讲话底气不足。而底气不足的原因主要就是我还没能够深入的理解课文，对于教材的研读还不够细致，对于课文的拓展研究的还不够宽泛。如果有关课文课内的、课外拓展的方方面面的知识我都能够做到烂熟于心，了如指掌，就不会出现讲课时因为紧张而导致激情不足。二、教学环节有待完善。狼这篇文言文虽然简单，但若想在一堂课内解决所有的问题，除了需要学生在课下进行大量认真的预习工作以外，更重要的是教学环节要设计的精确合理。在讲解重点实词的环节中，我应该给学生更多的展示机会，减少零碎的提问。使重点更加突出。针对反思的问题我也思考了今后改进的方向：一、多钻研，多积累首先，备课要更加在深入和仔细，将每一个小点都提前查找相关的资料进行了解。烂熟于心才能胸有成竹。其次是多读书，多积累。我们生活在一个信息技术高速发展的社会，知识更新换代速度之快令人惊叹。很多知识学生都可以通过网络获取，如果我们不及时的更新知识库，就很难与学生进行有效的沟通。只有大量的积累，才能为学生拓展眼界。学生是通过教师的眼睛去看世界的，只有多积累，才能为学生打开通往跟广阔知识天地的窗。才能将学生现场回答的问题生成课堂中新鲜的资源。二、带着学生预习对于初一的学生而言，突然进行大量的预习工作肯定会有所不适应。但是对于实验班的学生而言，独立自主的学习习惯和深入思考问题的学习能力是它们所应该具备的。为了让学生在文言学习的活动中能有更大的收获，在今后的课程中，我会利用早读或是前一节课的最后十分钟带领学生进行预习。不断提示预习方法，让学生明确预习的重点，不断提高自主阅读文言文的水平。这是一条理想但却十分艰难的路，我还在不断探索，希望在日后能对学生有所裨益。除了问题的反思，同时也积累了许多经验。首先就是朗读法带给我很大的惊喜感。在指导学生反复朗读的过程中，我感受到了学生一点一点的进步。学生通过朗读明确了字音、明确了节奏进而明确了文意。这样层层递进的朗读模式在今后的文言文教学上，我还会努力尝试。其次就是导学案的准备，不但自己的教学思路清晰了，而且学生对于所要掌握的内容也清晰了。并且讲学练的结合，也使所学的知识落到了实处。最后就是小组教学的合作学习方式大大调动了学生参与的积极性，让每个学生都动了起来。这次课与其说是比赛，我觉得更多的却是学习、收获和成长。在备课的过程中向师傅们学习，在听课的过程中向其他青年教师学习，在评课的过程中，发现不足，及时完善。感谢所有给与我批评指正的老师，让我看到了自己课堂上存在的问题，特别想感谢我师傅，一遍一遍的帮我修改流程、带我研读文本。感谢代书记的悉心指导。让我明确了文言文教学的基本思路就是“读”：读懂词意读顺句子读评故事品读意味。这样层进式的教学思路，