语文人教版三年级下册介绍自己（作文评改）.docx

第（ 八 ）周 课 题作文评改:介绍我自己授课教师：杜艳玲小课题名称培养高三年级学生作文评改能力的有效研究课型新授讲课班级：三年一班授课时间4月 25 日教学目标1. 培养学生修改作文的方法,学生按老师出示的修改提示进行修改.同时也培养学生修改别人作文的认真态度.2. 修改目标;通过学生反复地读,解决找出错别字,用错得标点,修改不通顺的句子.3. 品析画出好词好句,谈谈你的感受.学会用欣赏的眼光发现别人作文的美,并慢慢培养让学生学会学以致用.4. 培养学生写真实作文,及合作意识的培养，养成善于观察、勤于思考的良好学习习惯。5. 以例文方式全班整体修改同一篇作文，目的在于让每个孩子掌握修改方法，以便以后的生生互改，做准备。教学重、难点：解决修改不通顺的语句教学方法:合作发现法教学用具多媒体教学过程教学内容1、 导入： 同学们，今天我们上一节作文评改课,首先我们先用修改符号修改一下病句.1. 摆满了大厅里看演出的观众.(主语位置不当,动词：“摆满”用法不当,激发学生深入思考用挤满)2. 我们来到公园,欣赏美丽的情景（用词不当，情景换成风景）3. .哥哥最喜欢打蓝球和足球.（蓝错别字，准确：蓝 “足球”的动词不当，踢足球或直接删除）4. 听了这个故事,热闹地鼓掌.（缺主语）5. ，这就是我 高妍.（本次学生存在的问题个例，标点不正确破折号应占两格，同时省略号也占两格，及标点逗号、句号问号不能在行首格，双引号可以在首格）意图：帮助学生复习巩固修改符号用法，以便掌握方法修改作文。二、自主探究（体现出“呼唤情趣、灵动课堂”的教学思想）1.回顾一下本次作文，介绍一下我自己，说说写作要求：（介绍自己的外貌、性格、爱好，缺点）要通过具体的事情反映人物（性格，爱好等）的特点。2.出示：以班级学生辛秋喆的作文为例，全体共同修改。传发例文，每人一份。3出示作文评价标准，在老师给的积分基础上，学生修改作文并继续打分。（从中心，错别字，用错标点，语句通顺上四点评价得扣分）4.出示修改提示：用修改符号（1）一“看”,看所评的作文是否符合本次作文中心,跑没跑题.（2）二“念”，一字一句地读，找出错别字和用错的标点,先自己修改,再同桌交流修改。（3）三“念”，细细的耐心的读，修改不通顺的句子。（4）四“念”画出好词好句，谈谈你的感受。三、展示交流：1.完成修改提示后，展示：全班汇报；以小组形式回报，并交流，交流中把没找到的错误（错别字及用错的标点）进行补充。（学生观察力较强，通过自己找和小组合作找，全班交流解决了遗漏的问题）2.语句不通顺的修改汇报（作文修改的难点）培养学生在读中敏锐的观察力和用心的思考力。如：外貌描写，辛秋哲的作文外貌五官描写凌乱，应从上到下的描写，从整体到部分地描写（身材、头发、脸及皮肤：眉毛、眼睛、鼻子、嘴）板书以思维导图的方式勾画。第一自然段，学生改后：原文；大家好，我是三年一班的辛秋喆，一头乌黑的头短发，蒜头的鼻子，一双浓密的眉毛下面长着一双像葡萄一样闪亮的眼睛。修改后：大家好，我是三年一班的辛秋喆，一头乌黑的头短发，一双浓密的眉毛下面长着一双像葡萄一样闪亮（换成水灵灵或明亮）的眼睛，蒜头鼻，我长得很帅！（经过学生思考、交流后征求原创作者的想法，作者认为明亮用的好，不喜欢水灵灵这个词）用修改符号修改。3学生评价换词“一旦”换成只要，原创不同意，认为他自己的好。4.好句：（1）我非常倔强，如果有什么事我不同意，就要强到底。有一次，我正在写作业，突然有一道题把我难住了，我叫奶奶来教我，奶奶说要用3乘8加15，而我不同议（意），和奶奶三番五次的讨论，唉！我终于想通了，还是奶奶羸（赢）了。学生说“三番五次”好，更能表现他坚持自己的观点，不放弃，同时也表现了开头“我非常倔强”的特点。(2).我很聪明，有一次，奶奶叫我算1000加965加11，我脱口而出，我说是1976，爷爷又说667减382，我脱口而出，是285，他们夸我真聪明。学生看后，研讨讨论，脱口而出表现了作者算得速度快，确实体现了开头“我很聪明”的特点。（3）.我很淘气。有一次，弟弟来我家玩，我带她出去玩，我们玩的可开心了，我领着他玩沙子，一会儿洒洒这，一会儿洒洒那，过了一会。奶奶叫我们回家吃饭，到了家里，才发现，我们的衣服都脏了，奶奶把我俩训了一顿。学生挑出了：我们玩得可开心了，我领着他玩沙子，一会儿洒洒这，一会儿洒洒那，体会到了玩得挺高兴。5、结尾:要点题；原文：这就是我，一个聪明的我，一个淘气的我，你们喜欢我吗？改后：这就是我，一个聪明的我，一个淘气的我，一个倔强的我，一个爱画画的我。把整片的进行点题、扣题。交给学生结尾扣题的写作方法。（方法的指导，以便学生会写作文）四、总评的方法：1.完成第4条修改提示：辛秋哲的特点是（）、（）、（）、他的优点是（ ），他也有缺点（ ）我的建议是（ ）学生可以从内容是否具体，通过了什么事来反映他的什么特点，从用词句上给出正面的评价。2告知原创通过同学们给出的建议，课下来修改自己的作文。培养学生，学习是自己的事情，培养学生独立学习的能力，树立正确的学习观。.板书设计介绍我自己要求：介绍自己的外貌（整体到部分：头、眉毛、眼睛、鼻子）性格，爱好，缺点（具体的事情举例突出这个特点）结尾（扣题，点明特点。收尾呼应）课后反思关于小课题研究方面：（1） 采取什么样的方法手段，解决了小课题的疑问。本节课我采取了让修改提示牵引学生的学习。全班共同用辛秋哲的作文为例，先让学生自己反复的读解决（一读，解决是否符合中心，二念，找出错别字、用错的标点。三念解决修改不通顺的语句。四念找出作文的亮点，谈出自己的感受），然后再小组交流的方式。帮助学生体会集体的力量，补足自己的遗漏，丰富自己的学习，指导修改作文的方法，培养修改作文的能力，以生生串批为目的。从中慢慢地提高了学生作文批改的能力，逐渐地取得成效。通过反复的读、小组合作的形式，学生对修改作文产生了浓厚的兴趣，特别是在解决错别字、用错的标点、使修改不是那么的枯燥乏味了。小组合作让不同的思想进行了碰撞。（2） 不足学生的想法广泛，作文的生成性的东西太多，使教师拿捏的不到位，如，：“我画得龙可逼真了，一旦同学们夸我时，我都开心得不知怎么形容，酒窝也笑出来了”“一旦”这个词，有同学说换成只要，于是我也没指点到位，其“一旦”这个词是可以的。还有学生的开放性思维特别好，但是我“收”的不好，情绪急躁，语速快，如何调控学生高涨的情绪时，纪律的规范十分重要。（4）改进措施调控自己的语速，做到收放自如，让学生能够及时的做到安静地倾听