语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计——寇建坤.doc

课题真理诞生于一百个问号之后课型新授主备教师寇建坤课时第 2 课时 使用教师寇建坤教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。3、体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。教学重点 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。教学难点体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。教学准备 课件教学过程设计一、听写诞生、机械、玫瑰、领域、 逆时针、卓有成效、司空见惯、无独有偶、见微知著二、情境引入上节课，我们初步的学习了真理诞生于一百个问号之后，这节课我们继续学习课文。三、自学指导1作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？2默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。四、品读感悟，全班研讨以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。1出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。2学习第一个事例。 自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？ 再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？ 再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。 读第二自然段加深对这段话的理解。在读书交流的同时设置填写表格：人物发现现象不断发问找到真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转有关。3学习第二个事例。 总结学习第一个实例的具体学习步骤。 按步骤自主学习第二个事例。 全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。 读第二自然段加深对这段话的理解。4学习第三个事例。以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。读第二自然段加深对这段话的理解。5学习一、二自然段。读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。6学习六、七、八自然段。 自读六、七、八自然段。 小组交流对自己有启发的语句。 全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。四、回归整体，总结收获1回读全文，谈谈课题的含义。2全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。五、小练笔你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗?比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后。”六、拓展阅读字字皆辛苦教后反思教学中要注意倾听学生