10螳螂捕蝉导学案.doc

10、螳螂捕蝉第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2读通课文，初步了解课文的主要内容。学生活动单教师导学案活动一：初读课文，扫除障碍。1自由朗读课文：读准字音，读通句子。识记加点的字，理解词语的意思。螳螂 诸侯 弹弓 禀报大王 不堪设想沾湿 侍奉 祸患 恍然大悟 乘虚而入2组内默写词语。3全班交流。活动二：通读课文，感知内容。1组内轮读课文，思考：这则寓言讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什么样的道理呢？2小组交流。3推荐代表全班展示。【检测反馈】1选择下列带点字的正确读音。螳螂捕蝉（chng chn）禀 报（bng bn） 侍 奉 （sh si ）不堪设想（kn kn ） 大 王（ d di） 处 死 （chu chu ） 弹 弓（dn tn） 乘虚而入（chng chng前 爪 （zhu zho） 2熟读课文，复述故事。一、揭题引趣。1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事2、请大家回忆一下，什么是寓言故事？（通过一个小故事说明一个深刻的道理）3、我们以前学过哪些寓言故事？滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 揠苗助长4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是螳螂捕蝉。齐读课题。二、初读课文，扫除障碍。这是一则怎样的寓言故事呢？现在让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。深入学习小组观察、了解学情（怎样记住“禀”“侯”和“螂”的写法，如何读准“弹弓”“侍奉”和“乘虚而入”）哪一组愿意展示学习生字的注意点？三、通读课文，感知内容。 这则寓言讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什么样的道理呢？大家看活动单，谁再来把“活动二”的要求大声地读一读。四、检测反馈同学们课堂学习的效果如何呢？现在老师要考考你，请大家完成“检测反馈”。了解学生完成的情况，普遍的问题全班指导。10 螳螂捕蝉（第二课时） 【教学目标】1分角色、有感情地朗读课文，复述故事。2抓住文中的语言，明白故事说明的道理，感受少年的智慧。活动单导学案【活动方案】活动一：读故事，明道理。 1.轻声读课文第912自然段，思考： 故事中的蝉、螳螂、黄雀分别在想些什么？ 联系第一自然段，说说吴王悟到了什么？ 2.小组合作：小组合作讲一讲少年所讲的故事。别忘了给蝉、螳螂、黄雀配上画外音。交流吴王悟到的道理。3.全班展示。活动二：品词句，识少年。1.默读2-8自然段，找出文中描写少年的词句，读读、想想：少年为什么要这么做、这么说？在相应的词句旁做批注。2.小组交流。3.全班交流。 【检测反馈】为吴王写一个讲话稿，向大臣们宣布他取消攻打楚国的决定。 要把取消原因说清楚、明了！ 一、导入。1这节课我们继续学习寓言故事螳螂捕蝉2故事的起因是这样的引读第一段、齐读3你读出了怎样的气息？（紧张、危在旦夕）4故事的结果怎样呢？吴王为什么会打消念头？二、活动一：读故事，明道理。过渡：少年用一个故事就让固执的吴王改变了主意，那是一个怎样神奇的故事呢？让我们也来读读这个故事。谁来大声地读一读要求。1哪组先来讲讲故事？2谁来评价讲得怎么样？3还有不同的讲述方式吗？4少年看起来是在讲故事，其实最想说的一句话是吴王悟到了什么？板书：眼前利益 身后隐患 夺取楚国 诸侯入侵你们跟吴王一样聪明。让我们记住这句话齐读它们只顾三、活动二：品词句，识少年。过渡：同学们，其实大臣们也懂得这个道理，并且也劝说过吴王，可吴王为什么偏偏只听信少年呢？这里究竟隐藏着怎样的秘密呢？让我们一起来探究。默读引读活动二要求哪一组来展示？其他组认真听，随时补充或纠错。决心坚定、勇气可佳、智勇双全、有勇有谋同样是劝，为什么效果就不一样呢？大臣的劝与少年的劝有什么区别？（直劝巧劝、智劝、妙劝）四、分角色朗读课文大家体会得真好！想把这个智慧少年演出来吗？先请同座两人，一人演少年，一人演吴王，练人物的对话，要注意人物的神态、动作和语气。（学生纷纷演练起来。）谁来演少年？谁来演吴王？谁来读旁白？五、检测反馈吴王听了少年的话，打消了攻打楚国的念头。而之前他已下了死命令了。第二天上早朝的时候，他会对大臣们怎样解释这一新决定呢？为吴王写一个讲话稿，向大臣们宣布他取消攻打楚国的决定。 待会儿我们要请吴王上早朝哦！差不多了吧？哪位吴王愿意先声夺人？掌声欢迎第