语文人教版四年级上册29.呼风唤雨的世纪.docx

29、呼风唤雨的世纪教学设计中召乡第八小学周文玲29、呼风唤雨的世纪教学设计一、【教材简介】呼风唤雨的世纪是小学语文课人教版四年级上册第八组“科技成就”这一专题中的首篇精读课文。它是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。选编这篇课文的意图，一是帮助学生学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。二、【学情介绍】二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生可以掌握有关科学常识，提高阅读能力和速度，激发探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。三、【设计理念】引导自主学习。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生通过充分阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、讨论交流等形式，自主体会，咀嚼文本精华，使之内化成自己的语言和情感。四、【教学目标】 1、知识与能力目标：1）会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。 2）正确、流利地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。2、过程与方法目标：综合运用本学期学到的阅读方法，在质疑理解、品词析句的语言实践过程中，了解、体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。3、情感态度价值观目标：能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来，激发热爱科学的情感与学习科学、探索科学奥秘的兴趣。五、【教学重点】读通课文，学习生字新词，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。六、【教学难点】理解课文中一些含义深刻的词语和句子。七、【教学过程】（一）释题导入1、师提问题：同学们平常是乘坐什么交通工具出行？（学生们自由发言）师相机引出你们知道古代人是怎么出行的问题，激起学生兴趣，引出幻灯片古今对比，生齐读。2、师生书写课题，生齐读课题。3、 理解课题。师生共同理解“呼风唤雨”、“世纪”的意思。 （1）理解呼风唤雨：当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何理解呢？（呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”）（2）看了课题，你有问题想提吗？（是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？世纪是什么意思？）（一百年为一个世纪，2007年属于2l世纪)（3）过渡：下面就让我们一起带着各自的疑问走进呼风唤雨的世纪，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。（二）、初读课文，整体感知1、 读熟课文，课件出示自读提示，自学词。 现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺、读准，读不好的地方多读几遍。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。（生用自己喜欢的方式自由读课文）2、小组内交流读。纠正唱读现象。3、课件出示检查自读情况：（1）出示生词读，指名读、自由读，齐读等方式认识生字词正音。（2）理解，课件相机出示图片帮助理解词语：农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料、磁悬浮列车、杂交水稻（3）男女生分节赛读课文，课件出示。点评。（4）自由读课件出示段落。（三）、再读课文，感悟大意1、仔细读课文，把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来多读几遍。2、通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意