九年级语文上册学问与智慧2课件苏教版.ppt

学问和智慧 罗家伦 教学目标 1 理解学问与智慧的区别与联系 2 继续学习对比论证与举例论证的方法 3 体会隽美的语言并注意语言积累 罗家伦 1897 1969 字志希 浙江绍兴人 著名教育家 历史学家 1917年考入北京大学 后赴欧美留学 1919年成为五四运动的学生领袖之一 五四运动宣言是他所写 1920年被派赴欧美 在普林斯顿大学等四国五校研读7年 专治历史与哲学 1926年回国以一介书生投笔从戎参加北伐军 1928年8月 清华学校改为国立清华大学 31岁的罗家伦出任首任校长 1932 1941年担任中央大学校长 1969年12月25日他病逝台北 享年73岁 作者简介 自读课文 熟读精思 运用学过的知识自学这篇课文 自主思考 质疑 提问 合作 解答将自己的问题进行整理 自主思考 尝试解答 理解词语 1 探骊得珠 比喻做文章能抓住关键 2 无关宏旨 不涉主旨 指意义不大或关系不大 3 鞭辟入里 深入剖析 进入最里层 形容能透彻说明问题 切中要害 4 浮光掠影 比喻印象不深刻 5 融会贯通 参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟 6 寸积铢累 一点一滴的积累 理解句子 1 学问是知识的聚集 是一种滋养人生的原料 而智慧却是陶冶原料的熔炉 学问指的是积累的知识 指挥指的是发现和创造能力 2 学问好比是铁 而智慧是炼钢的电火 人只有知识 没有智慧 难以发挥作用 但是智慧也必须建立在知识的基础上 没有一定的知识积累 也就很难有发现和创造 理清文章的脉络 全文共六段 可以分为两个部分 第一部分 1 2 论述学问与智慧的区别 第二部分 4 6 论述学问与智慧的联系 找出文章的中心论点 中心论点在文末 我们不但需要学问 而且需要智慧 需要以智慧去笼罩学问 透视学问 运用学问 研读文章的第一部分 读文章的第一节 理解文章是怎样来阐明学问与智慧的 在同一个人的身上 如果只有学问而没有智慧 会怎么样 相反如果没有智慧只有学问又是怎么样 如果同时具备学问与智慧呢 在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法 研读文章的第二部分 学生快速地阅读第二部分的内容 明确每段文字所讲述的主要内容阅读第三节与第五节 比较这两段的论证方法有何不同之处 第四节重在说明了一个什么样的问题 运用了什么样的论证方法 第六节在文中的作用是什么 第三节 论述学问不能离开智慧 第四节 论述世间不仅有缺乏智慧的人 而且有缺乏智慧的书 第五节 论述智慧也离不开学问 第六节 论述学问和智慧相辅为用 缺一不可的关系 图示文章结构 学问和智慧 学问离不开智慧 学问不能等同于智慧 智慧离不开学问 智慧与学问相辅相成 没有智慧的学问是死的学问 世间不但缺少有智慧的人而且缺少有智慧的书 旁征博引 智慧必须以学问为基础 肥皂泡与珍珠泉水作比 无学问的智慧只会是浮光掠影 举例 孟德尔 达尔文 爱因斯坦 建筑材料和建筑师的匠心作比喻 写作特色 针对性强 议论文提出的论点要有价值 如本文所涉及的学问与智慧的关系 的确是一般学习者说不清或是没有一起重视的 积弊已久 为害不浅 辨证分析 说理透辟 文章紧扣中心论题展开说理 论据均来自于学习生活实际 例证有典范性 无可辩驳 形象地说理 语言充满智慧 说理最忌枯燥 说理也很容易流于枯燥 本文能受读者喜爱 除了拥有正确的观点 还在于充满了智慧的语言 总结归纳全文 这篇文章分析了学问与智慧的区别与联系 指出学问固然离不开智慧 同时智慧也不能离开学问 学问与智慧相辅为用 缺一不可 进而提出我们不但需要学问 而且更需要智慧 需要量以智慧去笼罩学问 透视学问 运用学问 拓展延伸补充观点 学问离不开智慧 智慧也不能离开学问 需要学问 更需要智慧 需要知识 更需要能力 作业 选做两题 1 摘录文中证明观点的论据在积累本上 2 请你谈谈学习