语文人教版三年级下册《17 可贵的沉默》.doc

可贵的沉默教学设计利川市第一民族实验小学 李慧莲学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容, 感受父母对自己的爱，懂得关心父母, 关心别人。教学重点： 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。学习难点：体会沉默的可贵。 教学过程：一、音乐导入，激发兴趣。 1.（师播放生日歌）熟悉吗?什么歌？听到这首歌，你想到了什么? 过渡：孩子们，生日是一个令人兴奋的话题，一说起过生日我发现每个同学都眉开眼笑的，快乐的经历总是让我们回味无穷，那这节课我们继续来学习有关生日的故事。（齐读课题） 2.为什么说沉默是可贵的？（在可贵的沉默后打个问号）我们带着这个问题继续学习课文。 请同学们打开书，翻到72页。我们看见了课文中有两幅插图，请孩子们结合这两幅插图说说课文讲了一个什么故事？（生汇报，教师帮助在叙述中遇到的困难。教师相机指导：要把故事的起因，经过，结果说完整）三、创设情景，感受理解兴奋图。 1.（出示两幅图）仔细观察，你想到了用什么样的词来形容这两幅图呢？给这两幅图起个名字。（板书：兴奋）（出示第二幅图）你想到了哪些词？（板书:沉默） 2.学习理解有关写兴奋的段落。 请学生快速默看课文，找出文中哪些自然段的文字和兴奋图相对应？（19）自然段。 （出示课件：兴奋图）这一部分内容很有趣，学生和老师一起把这一热闹兴奋的场面在课堂上表演。要想表演好，老师提出的要求读好（19）自然段。课件出示朗读要求：（1）自由读，读流畅；（2）边读边用“”画出学生回答的话；（3）注意旁白里的修饰词和句子后面的标点符号。读出各自的语气来。（生自由朗读课文（19）自然段。） 3.师生合作演： 教师和学生一起演，抓住：“异口同声”、“神气十足”、“左顾右盼”等关键词语和标点符号理解课文，并加强朗读指导。师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：知道!知道!（理解“异口同声”）师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生：当然祝贺了！祝贺的！（关注感叹号）师：知道的，祝贺的请举手。（请同学们把自己在生日时收到的礼物或祝福的话语说一说。）理解“神气十足”、“左顾右盼”。读读这句话（读法指导：读书时，我们一边读一边抓住关键词想象课文描写的情景，把你自己的一切感受都融入到朗读中去，这样才叫有感情朗读，才能读出韵味来。）全班齐读师：能在生日的时候能收到生日祝福的或生日礼物的同学把手举高些，再举高些，老师要点数了！1、2、3、.8、9.15、16、17. 4.（小结）爸爸妈妈是多么爱你们呀！大家感受到了吗？（齐答）感受到了！）孩子们正是受到了老师情绪的感染，以自己的情绪也高涨起来。（师出示热闹片段） 谁能把教室的热闹场景读出来。（师指导读，师范读，带着高涨的情绪读）板书：感受爱三入情入境，感悟理解沉默图。 过渡：（看着板书小结）我们的父母都知道我们的生日，并且每年都在我们生日的时候给了我们礼物和祝福，我们在尽情地享受着父母的爱，多幸福呀。可当我接着问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”时同学们的情绪为什么一下子从兴奋变为沉默了呢？ 1.（出示课件：沉默图）请同学们默读课文第10到15自然段，画出描写孩子们沉默的句子。（师巡视）生汇报（句一：霎时安静句二：沉默着，我和孩子们一起沉默着。句三：教室里寂然无声） 2.（出示句子）“寂然无声”什么意思？谁来把寂然无声的感觉读出来。生读（教师指导朗读：教师范读，要读的轻轻的，慢一点。）师读法指导：我们在读表示很安静或者动作很轻的句子时，应该读得轻一点，像说悄悄话一样，明白了吗？）生再读，师再辅导（声音慢一点，放下来，轻轻地读），再读，读好。及时表扬。 3. 指导三个描写沉默句子的朗读。 4.师：请同学们认真看沉默图，认真看看孩子们的各种神情，动作，想想孩子们此时此刻在想些什么？（生汇报）、 5.老师也和你们一起沉默着，你们猜猜老师怎么也沉默了？老师提醒你们一下， 老师是在沉默中等待呢。等待你们心灵深处极为珍贵的一种东西，那老师是在等待什么呢？（父母爱我们，我们也要懂得爱父母。） 现在在沉默中，孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为珍贵的东西，那就是 （在老师的引导下看着板书齐答）在享受爱的同时也要回报爱。 6.（小结）看，在沉默中我们有了这么多的收获，同学们，孩子们已经认识到了自己的错误了，而且要下定决心改正错误，所以老师说这些犯了错误的孩子是可爱的。（出示句子：犯了错误的神色之中）师：因为他们的可爱（生：恰恰在那满脸的是的神色之中） 7.这短短的一分钟里，孩子们有了这么多的收获，我们带着这样的理解和感受来读读这段话，（在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多；在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报；在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱；在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）（男女生分读） 8.孩子们已经认识到自己的错误了，所以一分钟之后老师的语气缓和下来了，轻轻地问“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”听到这话，孩子们的表现是怎样的？（理解“赦免”，并指导但这轻松的心情朗读）（板书：热闹） 9.总结：此时和沉默前的热闹不一样了，沉默前的热闹是在（指板书）感受爱。那么，这次孩子们却知道了感受爱的同时（回报爱）板书：回报爱四、延伸点题，升华情感。（一）创设情景，说中悟，悟中读。 1.（出示）唐朝的孟郊在游子吟里写道“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。” 师小结：我们的父母不仅仅给了我们宝贵的生命，还辛辛苦苦任劳任怨的养育着我们，现在我们懂得了接受爱的同时更要回报爱的这个道理，而且我们已经通过各种方式知道了爸爸妈妈的生日，那你打算用怎样的方式对父母的生日表示祝贺呢？同桌之间相互交流。再汇报。 2. 小结：孩子们，从老师刚才模仿爸爸妈妈的话语中，我们可以看出，其实，爸爸妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀，所以孩子们，你们再稚拙的礼物爸爸妈妈都会觉得珍贵无比的。（出示：只要你表达了自己的爱珍贵无比）生齐读。 3.现在，爸爸妈妈把这份赞赏带到学校家长会上了！请同学们模仿父母的语气来夸夸自己的孩子！生夸赞。（二）小结点题，升华情感。 （回顾整个板书）在这短短一节课中，我们在享受父母爱的同时感受到了无比的（生：兴奋），同时我们又在沉默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要去（生：回报爱）所以说这沉默是（生：可贵的）所以叫（生：可贵的沉默）再反复回归课题，感受沉默是可贵的。 孩子们，你们在沉默中有所收获，我，作为一个老师，也同样在沉默中有着巨大的收获。 大家知道做老师最大的快乐是什么吗？老师最大的快乐就是看这你们一天天快乐的成长，看着你们点点滴滴的进步。 （课件出示最后一句话）谁能帮我把这份感受读出来！ 师总结：这是我发自内心的话语。你们能感受得到吗？让我来听一听吧！生：齐读。 播放音乐，感受母爱的伟大： 孩子们，一说到父母的爱，老师就想起发生在5.12大地震的一个感人的场面。播放音乐，教师深情讲述故事。（不好了，地震了，一位母亲迅速把孩子揽入怀中，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，用自己柔弱的身体为孩子撑起了一片安全的天空，当救护人员在废墟里发现她时，母亲已经去世了。可怀里的孩子却安然无恙，正在安然入睡。后来，随行医生在孩子身上发现了一部手机，手机上写着一条未发出去的短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你！）师：父母的爱是多么的无私，多么的伟大啊，我们何以为报拿起手中的笔写下你对父母的感激之情吧。亲爱的爸爸妈妈，我想对你说：（放烛光里的妈妈作为背景音乐）生汇报 师总结： 爱是伟大的，