2010—2011第一五(1)语文教学工作计划.doc

20102011年第一学期五（1）班语文学科教学工作计划在新学年中，我继续担任五年级的语文教学工作，为了使本学期的教学工作能更好的开展，现制订计划如下：一、学生情况分析 本班学生一共53人，其中男生28人，女生25人，学生学习兴趣较浓，主动性较强。写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。部分学生基础知识不牢固，学习习惯不够好，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念。本班学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。二、教学目标和重点结合本班学生情况及教材内容，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。三、教学难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。四、教学措施1、精心备课，认真钻研教材，设计教学结构，选择相应的教法，突出重点，突破难点，把握并确定好本节课培养学生创新精神和实践能力的教学点线。激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。2、基础知识，还需要花大力气巩固。保质保量的完成知识的积累。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。3、识字、写字教学，五年级的学生已经具备了一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，学生认字并不困难，可以让学生自学或在小组里合作完成。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借写字课时间进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。4、加在作文教学力度，在每次作文之前教师要写好下水文，在批改作文时以鼓励为主，讲评作文时，范读好的例文，学生互相修改，激发学生的写作欲望。5、阅读教学，随着年级的升高，学生阅读能力的提高，要全面把握阅读教学的要求，为以后的学习打下良好的基础。要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。6、认真做好单元测试和月考工作。本学期，在学期初就把学习内容分为四大块，每月对所学知识进行一次月考，通过月考来了解学生的学习情况和知识掌握的程度。考后认真进行试卷分析，拟定补救措施，对学生掌握不好的地方及时讲解。7、在对学生进行知识传授的同时，也要不失时机对进行德育、环保、科技、美育、法制等多方面的渗透，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情操。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。8、加强学困生的辅导具体措施：（1）采用一优生带一差生的一帮一行动。（2）请优生介绍学习经验,学困生加以学习。（3）课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。 （4）对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 （5）采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 （6）充分了解学困生现行学习方法，给