(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册陈太丘与友期 (4).docx

陈太丘与友期教学设计一、教材分析1.教材的作用和地位陈太丘与友期是人教版七年级上册语文教材里的一篇文言文。新课标要求七年级学生联系生活及其他学科，即语文世界与生活世界等同合一；又提出学生能主动地在实践中丰富人文素养这一宏观的全新理念，注重培养学生的人文精神，这篇课文是七上第五单元第25课两则中的第二则，是一篇精读课文。这一课在本册文言文教学中也起着承前启后的作用。虽然课文故事性强，内容较为浅显易于理解，但一些词语古今差异很大，继续积累一定量的文言词汇是大有必要的；在多种形式的朗读中培养学生文言语感同样不可缺少；掌握文言文的学习方法更是大有裨益的。因此在七年级培养学生文言语感，形成文言文思维意识，将“文言”与“文”同步进行方为科学的教学。2本节主要内容陈太丘与友期是世说新语“方正”门中的一篇，它之所以不被放在“夙惠”门是因为：文中讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳的故事。既表现了他的聪敏，更写出了他懂得为人的道理。 “无信”“无礼”二词为全篇核心。二、教学目标1、知识与能力：积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容;善于抓住关键词快速背诵课文。2、过程与方法：利用不同方式的朗读，及自主学习感悟故事内容；通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。3、情感与态度：传承古人重诚信、知礼仪的优良品德。三、教学重、难点：教学重点：在多种形式的诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。难点：使学生了解世说新语“志人”的特点，激发学生阅读世说新语中一些小故事的兴趣。四、学情分析尽管学生对文言文的积累有限，但该文内容浅显，且故事性强，学生在多读之中能够感悟大意，借助详细的注解基本上能理解课文内容，所以培养学生懂礼守信的美德可作为教学的重点之一。由于我们面对的是较为封闭见识浅薄的农村学生，积累一定量的文言词汇和知识有必要通过老师的引导、训练或推荐来完成。至于文言文的快速背诵要有技巧，这一点也需要有老师的指点和帮助。五、教法激趣导入法、诵读法、分类整理归纳法、探究讨论法。六、学法圈点法、朗读法、自主合作研究法。七、教学程序教学环节教师活动学生活动媒体使用设计意图（一）、故事导入讲述元方善对的故事，引出课题。展示课题。用故事激趣，渲染气氛，使其自然进入最佳学习状态。（二）、介绍出处及出示目标1.介绍世说新语一书。2.明确学习目标。用笔记录暗红色的句子。出示世说新语作品简介及学习目标。1.初步认识“志人”的特点。2.心理研究表明，强烈的目标意识是导读的关键，开头明确任务，可促使学生自主学习。（三）、诵读课文，初步感知师范读。1.生放声自由读。要求读出语气，读准字音，注意语调和停顿。2.生齐读。出示老师范读的原始文言文及后来断句用了标点的原文。“书读百遍，其义自见”是学习文言文最好的方法，尤其针对初一新生让其采用不同形式的诵读既可培养学生文言语感，又能体会人物的思想情感。（四）、自主学习，整体感悟巡视指点。1默看课文，积累文言词语。2疏通文意。3用一句话概括故事内容。4能够用流畅的语言复述故事。5初步感知人物形象,能用恰当的评价人物的标准来评价作品中的人物；能认识到“做人做事讲诚信”是立世之本。出示具体的学习自学方法及导向指引。体现“以生为本”的理念，让学生结合注解、工具书学会自学法，如圈点勾画，概括文意，复述课文，感知文意。（五）、课堂小练1.指点一些学生未知的词语。2.补充“称谓”知识。1.抢答词义。2.翻译句子。3.了解古代称谓并练习辨识。4.补充省略成分（主语），分男女读课文。5.指名复述故事。出示当堂练的各类题，加大课堂的容量。此项活动中有多种能力的训练，如读、说、听、写。在比赛中既检查和巩固了学生所学的知识，完成了教学重点之一词汇的积累，文言语言的感悟，又拓展了知识，培养了学生多种语文能力。同时体现课堂自学效果。（六）、合作探究1.老师提出问题。2.参与小组讨论。3.就学生提出问题予以点拨。讨论：1、你最喜欢故事中的哪一个人物，为什么？2、元方“入门不顾”，是否失礼呢？3、学了这篇课文你获得哪些启示？出示三个讨论题。新课标表明：要给学生提供探索与交流的空间，鼓励学生合作交流。因此我设计了这一环节。另为完成：1.重在“感悟”和“分析”能力的培养；评价人物，获得情感体验。2.进一步认识了“志人”小说“以事写人”的特点。3.传承古人重诚信、知礼仪的优良品德，突出另一教学重点。（七）、迁移拓展1补充诚信名言。2.指点课文成语。3.点拨迁移及拓展训练1.积累诚信名言。2.按要求动手写成语。3.实践操作怎样应对客人。4.课外阅读。出示相关内容，加大课堂容量。一方面在于拓展学生的知识面，另一方面培养学生一种从课内走向课外，从书本走向生活的意识，即语文世界与生活世界等同合一的意识。同时也在培养学生的人文精神，（八）、课堂总结，快速背诵1.师结合板书总结课文。2.指导背诵。抓住关键词快速背诵出示关键词指点从总结中再次让学生学会珍爱亲情，学会为人处事之道。通过背诵培养良好的文言语感，同时指导背诵古文的技巧。（九）、分层作业分类设计三个层次的作业根据自己的基础和能力选择相应的题。展示作业突破语文作业一贯统一的特点。依据不同层