语文人教版三年级下册陈述句与反问句的互换.doc

陈述句与反问句的互换教学设计一、教学内容：陈述句与反问句的互换。二、教学目标：1、帮助学生了解陈述句和反问句的句型特点。2、了解并掌握陈述句和反问句之间的互换规律。3、能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。三、教学重、难点：1.了解并掌握陈述句和反问句之间的互换规律。2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。 四、教学过程（一）引入课题，提出学习目标。（二）介绍陈述句和反问句1、什么是陈述句？（陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法的句子。）2、陈述句的分类和特点（陈述句分为“肯定陈述句”和“否定陈述句”，句末用句号。） 3、什么是反问句？（反问句是问句的一种，就是明知故问，只问不答，但其实答案就在问句之中，起到加强语气的作用。） 4、反问句的分类和特点 它分为两种，一种是“肯定反问句”，表示否定的意思。另一种是“否定反问句”，表示肯定的意思。大部分反问句有疑问词，如：难道 、怎、岂、怎么 这么 句末一般会加上语气词，呢、吗 疑问词和反问词通常是搭配使用的，如“怎么呢”“难道吗”“哪能呢”。反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。（三）学习“陈述句变反问句”的方法1、出示陈述句变反问句的方法（1）在合适的位置加上疑问词和语气词。（2）找否定词，有的给删去，没有的给加上。（3）把“。”变成 “？”。（4）读读句子，句子要通顺，意思不能变。 顺口溜记忆：陈述变反问，加上疑问、语气词，有不要删不，没不要加不，句号变问号，句意不改变。2、 出示例句（4句），演示“陈述句变反问句”的过程，同时提出有关注意问题。（1）陈述句：老师是辛勤的园丁。 反问句：难道老师不是辛勤的园丁吗？（2）陈述句：对于浪费资源的现象，我们不能容忍。 反问句：对于浪费资源的现象，我们怎么能容忍呢？（3）陈述句：我们是学生，应该遵守学校的纪律。 反问句：我们是学生，难道不应该遵守学校的纪律吗？（4）陈述句：我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 反问句：难道我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？3、用顺口溜复习“陈述句变反问句”的方法（四）学习“反问句变陈述句”的方法1、出示反问句变陈述句的方法（1）删去疑问词和语气词。（2）找否定词，有的给删去，没有的给加上。（3）把“？”变成 “。”（4）读读句子，句子要通顺，意思不能变顺口溜：反问变陈述，删去疑问、语气词，有不要删不，没不要加不，问号变句号。句意不能变。2、出示例句（4句），演示“反问句变陈述句”的过程，同时提出有关注意问题。（1）反问句：难道老师不是辛勤的园丁吗？ 陈述句：老师是辛勤的园丁。（2）反问句：我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 陈述句：遇到困难我们不能退缩。（3）反问句：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 陈述句：马跑得越快，离楚国就越远了。（4）反问句：大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ 陈述句：大千世界，到处都有野花的倩影。3、用顺口溜复习“反问句变陈述句”的方法（五）比较陈述句与反问句的互换方法，找出不同点和相同点，区别记忆（六）布置练习。1、把下列陈述句变成反问句（1）犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。（2）小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。（3）我们不能被困难吓倒。（4）我的心绷得紧紧的，这无法忍受。（5）小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。2、把下列反问句变成陈述句（1）那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？（2）如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？（3）难