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第四章人类与地理环境的协调发展 第二节人地关系思想的历史演变 课标要求 了解人地关系思想的历史演变 联系 21世纪议程 概述可持续发展的基本内涵 举例说明协调人地关系的主要途径领悟走可持续发展之路是人类的必然选择 学习目标 1 通过阅读教材 填表 学生能总结出人地关系思想的历史演变过程 2 通过对某农村发展问题的讨论和读 可持续发展系统示意图 学生能说出经济 社会 生态三者之间的关系 3 通过阅读教材 讨论 学生能说出可持续发展的定义 含义和原则 教学重点 ztfzhaotao 人地关系思想的历史演变过程 可持续发展的含义和原则 教学难点 ztfzhaotao 可持续发展的含义和原则 教学方法 ztfzhaotao 探究式学习 教学过程 ztfzhaotao 1 导入 展示原始社会 农业社会 工业社会的景观图片 设问 1 人类与自然之间的关系是否是一直是我们所希望的和谐与统一呢 2 人类的发展经过了漫长的原始社会 缓慢的农业社会和飞速的工业社会 在我们享受日益丰富的物质与精神世界的同时 是否考虑过我们给自然环境带来了什么 环境对我们的影响是什么 2 活动 将学生分为三组 阅读教材 分别探究原始社会 农业社会 工业社会各阶段的人地关系特点是什么 有哪些环境问题 有哪些人地关系思想 让学生完成表格 各组总结汇报 3 案例分析 贫困村的村干部为了带领大家奔小康 想出了一个致富的好办法 决定把本村麦田的土卖给城市建筑公司做工程用土 取土形成大坑 又用收费方式给城市堆放垃圾 这样他们两头进钱 是种麦收入的几十倍 提问 1 你认为这样做有什么影响 2 讨论村子的未来发展方向 引导学生讨论 得到下面的结论 影响农业生产 又污染环境 危害村民健康 这种行为目光短浅 只顾眼前利益 没有考虑长远发展 意见一 生态农业意见二 盖房子出租意见三 蔬菜大棚 ztfzhaotao 4 小结 引导学生分析上述案例当中体现出来的人与经济 社会 生态三者之间的关系 引出可持续发展的理念和可持续发展的系统组成 5 展示 可持续发展系统示意图 说明生态 经济 社会可持续发展之间的关 强调系统中 人的管理调控 直接影响着可持续发展的实现 ztfzhaotao 6 活动 让学生阅读教材 说出可持续发展的定义 含义 讨论可持续发展的三个原则 请同学举例分析 板书设计 教学反馈 1 人类在不同文明时期 对人地关系的认识和处理 正确的是 a 采猎文明时期 人类大量猎取动植物 人地关系极不协调b 农业文明时期 人类已经能正确认识人地关系的不协调c 工业文明时期 由于科学进步 人地关系基本协调d 近代 人们对人地关系的认识逐步系统和科学 2 下列关于 可持续发展 的认识 正确的是 a 停止开采不可再生资源b 加大加快各类可再生资源的开采力度c 控制人口增长 使人口数量维持在目前水平d 在资源开发利用时 不能危害末来人类的生活
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