走遍天下书为侣赵亚娟.doc

教学内容3 走遍天下书为侣课时安排第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第七自然段。2、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。3、感受作者对阅读的热爱，逐步培养学生“以书为友”的习惯。教学重点：抓住重点段落，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，受到启示，并体会作者的情感。教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。突破难点重点方法：抓住重点段落，抓住含义深刻难懂的句子，以课后习题切入，课内外相结合，尊重学生独特的阅读感受。教学准备：收集读书的名言，整理自己读书的方法。 教学环节时间师 生 活 动设计意图复 备一、回顾梳理二、分析原因三、借助习题悟读方法四、总结抒发感受五、课上小测21314110师：今天我们继续学习第3课走遍天下书为侣。请同学们快速地浏览课文，回忆一下课文的主要内容。预设：这篇课文主要介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和反复读一本书的方法。作者只带一本书上路的原因是什么呢？请你默读课文，在书中画下来。出示投影：“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”师：这句话是作者以书为侣的原因，也是作者对书的一种看法，一种观点。全班齐读：作者的观点是：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。出示投影：从这个观点中，我们能体会出作者对书的（热爱）之情。作者是怎样把对书的热爱之情生动具体地表达出来的呢？请同学们默读课文，边读边思考。你可以结合重点句子来说明。预设：比喻、假设（如果学生说不出来，可以找重点句）作者用了一个形象的比喻颇为深刻。出示句子：“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”。（1）你能读懂这句话的意思吗？请联系课文内容说说。（生读书，交流）师：对朋友和家的那份情，我们感同身受。（2）带着你对朋友的情感读这句话：“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？”带着对家的热爱读这句话:“你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”师：我们会吗？作者会吗？这两个反问句表达出了更加坚决的态度。作者把书比作朋友比作家，这是多么深厚的感情呀！ 所以，当有人对作者只带一本书上路的设想提出质疑的时候，作者坚定地回答：出示投影：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这缘于作者对书的热爱。（3）把书看成是朋友和家，除了表达真挚的情感以外，更重要的是，书和朋友和家一样，你总能从他们中发现新东西，不管你看过多少遍。师：当我们发现朋友的新优点时，我们会惊喜地说：“真想不到你懂这个！”不管我们对家多么熟悉，我们还是会发出这样的感叹： “我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”师：一本好书，也会让我们常读常新，读而不厌。也就是说，出示投影：“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”让我们这些热爱读书的人，把自己对书的喜爱读出来吧！（读五、六段）1、 怎样做才能让作者从一本书中收获这么多呢？请同学们默读课文第7自然段。思考作者一遍又一遍地读一本书的方法是什么？请同学给大家读一读。2、 第一句话是方法吗？请你给第七段分层。这段的段意是什么？3、 圈出表示顺序的词语，概括作者的读书方法。（揣摩写作目的；续编故事，品位欣赏；寻找新知；积累所得；联想作者）4、 让我们边读边梳理作者的读书方法。体会按顺序写作的好处。5、 师：希望同学们在平时的写作中学习这种有条理的写作方法，这样，我们的作文才能够层次分明。6、 这些方法你平时用过哪些？作者使用省略号说明什么？（方法很多）你还有更好的方法吗？ 7、 老师给你们介绍一些读书方法，出示投影：如摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式等。师：我把具体的做法贴在了展板上，同学们可以在课下学习运用。8、让我们抓住这些表示顺序的词语，理清结构，试着背诵这个自然段。几人分工背诵第7自然段。师：是呀，读一本好书，就如同在与一个高尚的人谈话。书，就像活生生的人一样生动。读书是件随心所欲的快乐事情。所以作者说：一本你喜爱的书就是1、 学生接读。2、 出示：“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”师：希望同学们学完这篇课文后，能够经常“故地重游”，都能从自己喜爱的书中汲取更多的营养。师：学完了课文，我们来看看自己的掌握情况，做课堂小测。 复习主要内容从难句切入，带动了整段的学习。附以动情的朗读指导，避免了零敲碎打的细碎提问。尊重学生在学习过程中的独特体验结合自己的切身体验，学生能形成共鸣。借助习题梳理概括读书方法与学生的生活挂钩，从课内延伸到课外。总结全文，帮助学生梳理情感。板书设计3、 走遍天下书为侣理由和方法 热爱课后反思习题设计1、请你选择正确解释。（ ）故地： A.原因 B.意外的事情 C.老,旧,过去的 D死去的2、请你选出下列词语