语文人教版四年级上册２４．给予是快乐的.给予是快乐的 教学设计 苏春雷.doc

给予是快乐的教学设计 - 永安镇高彭小学 苏春雷教材分析:这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 教学目标：1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学准备：多媒体课件课时安排： 1课时教学流程：1、 情景导入 1.同学们，今天能和你们在一起上课，老师的心情特别高兴，你们是不是也和老师一样，希望我们能上一节快乐的课。板书：给予是快乐 要求学生认真书写。 2. 同学们你们认为什么是快乐的？生答。今天我们来学习：给予是快乐的。（重点指出“给”的读音j，并解释 予：对方 ）二、初读感知（用走进作者的心灵）1.师：让我们用心去细细品味，轻声读课文，想一想：课文向我们讲述了一个怎样的故事？2.学生自由读课文。学生根据自学情况交流，教师不做过多点播，鼓励学生表达自己的意见，了解学生理解的程度，并结合内容提示更好的了解课文内容。 三、精读品味（抓“意外”品读）1.师：同学们讲得不错，其实课文的内容就是从误解到理解的过程。大家想一想：保罗几次误解了小男孩?2. 不错，师：谁能尽量简洁地说说保罗犯了哪两次错？生：第一次，当小男孩看到保罗的新车时，保罗认为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但是小男孩却想当这样的哥哥。生：第二次，当小男孩做保罗的新车回家时，保罗认为小男孩是炫耀自己。可是小男孩是为了让弟弟看看这辆新车，对弟弟许下承诺。师：所有的错都是因为有了那辆新车。想看看保罗的这辆新车吗？（课件出示：汽车图片）师：我是保罗，你们是保罗的朋友。面对这新车进行情景对话。生：答。师：当保罗听到这番话后，猜一猜保罗我此时此刻什么心情？生：你肯定是很兴奋的，因为别人都羡慕你有这样一辆新车还有这样的一个哥哥。师：所以保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。师：事实上，保罗错了。你能从文中找到让保罗产生错误的原因吗？拿起笔找找划划标上序号，看看你能找到几个理由。（生默读课文找依据）生：（两个理由）。第一个理由是从小孩的表现行动上看十分喜爱这辆新车。师：有个哥哥就万事大吉了，对吧？生：第二个是男孩“满脸羡慕”的神情，说明他也希望有这样的车子。生：我从男孩睁大了眼睛，可以看出他没有这样的哥哥，所以他希望自己也有一个这样的哥哥。师：这么多理由，都让保罗产生了这样的想法。的确，小男孩见到这辆车，满脸羡慕。师：你能不能读读这句话，把小男孩羡慕的神情表现出来？【（指名2-3人读）“走来走去”，新车太吸引小男孩了，使得他看了又看，舍不得离开）；“伸手轻轻地摸一下”，在男孩眼里，这车太漂亮了，哪怕摸一下也是好的）】师：课文中还有那些语句也表现小男孩羡慕的神情呢？（他的羡慕同样表现在这段对话中。）看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？” “是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望”师：请同学们同桌互读。保罗什么心情？你先想好该怎么读。师：同桌互相练习一次。（对读）师：这次请一个同学来读小男孩的话，老师当保罗。（师生进行对话朗读）师：教师相机评价读师：正当保罗一心以为能听到小男孩的羡慕与赞美声时：读：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”师：猜猜，面对这样的男孩，保罗的表现是怎样的？生：吃惊小男孩为什么要这样说师：是啊！保罗非常吃惊，左思右想，还是想不明白。是吗？那么保罗到什么时候才真正明白小男孩的真实想法？快速浏览课文，找一找。（你从保罗的什么神情中真正感悟到小男孩的真实想法）生：保罗的眼睛湿润了。师：这时他明白了，因为他看到了什么？听到了什么？谁给咱们大家读读这段话？ “男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个孩子，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”师：看到这一幕，保罗才明白。（出示插图，轻音乐伴奏）师：瞧，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。圣诞节即将来临，别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节日的橱窗前挑选好自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能生1：这个残疾的弟弟却只能呆在家里，眼睁睁地望着小朋友在欢快地奔跑。生2：他只能默默地坐在家里过着每一天。生3：他只能呆呆地坐在窗前，看着飞舞的大雪和欢乐奔跑的小朋友们。师：外边的风景多美！此刻，他的心情应该是？生：他的心情非常的孤独、难过。师：可是此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么？生1：满脸的笑容，生2：满脸的兴奋。生3：他的脸上流露出了羡慕。师：是啊！有这样的一个哥哥，自己的生活将会丰富多彩。师：在男孩看来，给予弟弟越多，也就越快乐，带上快乐去读一读。生：读（看见了吗？-到那时，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物。）师：小男孩期盼自己的弟弟，那个腿有残疾的小男孩将来能过上生：幸福的生活。师：所以，这句话里边你读出一份对未来生活的生：对将来的期盼。师：读出的是一份哥哥对弟弟的一份生：关爱。师：让我带着这份幸福、期盼、关爱一齐读一读这段话。生：读（音乐起，哥哥和弟弟坐在新车前，学生一起读哥哥的话）师：这段话中还有什么地方打动你？生：（男孩的动作。）（读）“男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。” 师：你被小男孩的这一举动所感动，能说原因吗？生：我感受到了小男孩非常想让他的弟弟看到那辆新车。师：感受到了小男孩那份急切，是吗？不错，能把这份急切读出来吗？生：读师：还有哪些动作特别让你感动？生2：（读）“他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。”师：为什么深深地打动了你呢？（体会：“背着”、“最下面的台阶上”、“紧靠”那份细心、呵护与关爱）师：是啊！男孩的一举一动牵动着对弟弟的爱，能把男孩对弟弟的关爱读出来吗？生：（读这一句。）师：读得很真诚，虽然只有简单几句，但字字扣人心弦，句句扣人心扉。哥哥那一番话，那种举动点燃了弟弟心中生活的希望，咱们一起再来读哥哥这段话。师：保罗一而再误会男孩，却一次更比一次震撼。不是他太平凡，而是眼前的这个男孩太无私了。此刻他的眼睛湿润了师：此时此刻，同学们，明白保罗为什么湿润的原因了吗？师：保罗被兄弟之情所感动，于是他怎么做的呢？生：他下车，把小弟弟抱他们三个人一起过了一个难忘的夜晚师：请你想象一下，这样一个夜晚，他们做了些什么？师：谁都想把快乐带给别人，是这样的吗？师：保罗让小男孩和小弟弟坐着自己的车去兜风，让他们看见了美好的夜色，他体验或许从来没有体验过的快乐。（也许保罗为此取消了一个重要的约会，也许他错过了一场精彩的球赛，但是，凝望着兄弟俩，从兄弟俩幸福的脸庞上，保罗真正懂得了给予是快乐的）5、 结合生活实际，进行主题深化： 配音播放生活中奉献的事例并进行讲解。六、师：究竟谁是最快乐的？我们先来读一首小诗，或许