初中音乐《小调集萃-鱼咬尾》研究性学习活动设计.doc_第1页
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文档简介

小调集萃-鱼咬尾学科音乐年级七年级主题单元名称小调集萃研究性学习名称根据鱼咬尾创作手法进行旋律创编所需时间开展此研究性学习所需的时间1课时+课外活动【学习目标】1、通过对作品的音乐要素探究与分析，掌握民歌的创作手法-鱼咬尾2、能够根据民歌的创作手法-鱼咬尾即兴创编【情境】1 、欣赏山东风光，交流山东的风土人情。2、运用成语接龙的游戏感受鱼咬尾，为后面创编活动做铺垫，同时活跃课堂气氛。【任务】1、通过学习沂蒙山小调初步了解鱼咬尾的创作手法2、根据鱼咬尾的创作手法运用音乐要素创作简单的旋律，要求小组集体创作全班交流展示。【过程】活动一:学习沂蒙山小调1 、导入新课 欣赏山东风光，交流山东的风土人情。2、 出示歌曲欣赏歌曲设计问题引导学习a 四句旋律的句尾使用的结音各是什么？b 歌曲共几句，前三句的末尾与开头音是什么关系？C 这种创作给旋律带来什么样的感觉？活动要求：小组内成员踊跃发言 教师积极跟进各小组，了解各小组开展活动的情况本活动小结：各小组从不同角度探讨了“起承转合”四句式的结构和鱼咬尾的创作手法。活动二：深入探究1、 出示歌谱2、 鱼咬尾知识介绍鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现， 3、完成课后实践与创作二活动要求：小组内成员大胆展示。 教师积极参与小组活动，为学生的展示出谋划策 本活动小结：同学们积极发言对鱼咬尾的创作手法已基本掌握活动三: 创编活动1、请同学们分组创编一段旋律，运用上“鱼咬尾”。教师参与到学生的活动中，巡回指导。创作要求：（1）运用“鱼咬尾”这种创作技法，创编四乐句旋律。（2）乐句之间的衔接自然流畅，音乐有完整性，有很好的终止感。2、分组上台展示乐谱并演唱或演奏3、使用评价量规进行评价，自评、互评及教师评价相结合 本活动小结： 对于同学们的精彩展示，教师一定不要吝啬自己的语言，要给与学生及时的鼓励、恰当的表扬，以调动学生参与活动的积极性活动四:课外延伸 1、请同学们课后搜集“鱼咬尾”的歌曲或者乐曲，下一节课给大家展示2 、收集更多“鱼咬尾”在中国出现形式【评价】1、通过现场自评和他评，评价各组创作时的表现评价指标：能够积极主动参与团队活动，发挥小组合作学习的作用主动交流，大胆表现自己。2、运用评价量规评价各组创作歌曲评价指标：歌曲创作符鱼咬尾的特点，旋律优美【资源】1、初中音乐鉴赏教材2、网上视频音
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