语文人教版三年级下册和时间赛跑第二课时教学设计.doc

和时间赛跑第二课时教学设计授课人：李昂所在单位：西安师范附属小学一、教材分析：和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。二、设计理念：本着“深课文浅教”“简简单单教语文”的原则，将寓意深远的美文巧妙地与中年级学生认知结合，采用“联系上下文”“借助资料”“联系生活实际”等方法，将工具性与人文性有机统一，让学生“有所得，有所获，有所悟”。 懂得时间一去不复返，要珍惜时间的道理。三、学生分析：对于学生来说，时间看不见，摸不着，是个十分抽象的概念；加上受年龄的局限，对时间的观念模糊。教学中，需要教师引导学生，抓住重点语句，联系上下文，特别是要联系学生的生活实际来体会。四、教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过抓关键词、补充课外阅读资料、营造情境使学生感受时间的飞速流逝。3、 联系学生生活实际，查阅收集资料，从文中“我”的做法中受到启示，知道怎样在学习、生活中珍惜时间。五、教学重点：通过抓关键词、补充课外阅读资料、营造情境使学生感受时间的飞速流逝，学会珍惜时间。6、 教学难点：理解爸爸的话。七、教学过程一、初读课文，整体感知。1、出声朗读课文，用笔圈出描写作者心情的词语，直线画出词语所在句子。2、生与大家分享，老师把生所找词语贴在黑板上。3、请生根据作者行文思路给词语排顺序，并概括课文内容。二、品读课文、深化理解（一）、抓中心句，情感朗读，体会昨天永不回来。1、理解爸爸的话当我还沉浸在外祖母过世的哀伤中时，这时，爸爸对“我”说了一段话。（PPT：爸爸的话）自学提示：1、默读本段分写的1-4句，爸爸分别说到哪些时间里在事物永不回来？请中用勾画出来，并完成练习。PPT： （所有时间里的事物），都永远不会回来了。 （ 昨天）过去了， 永远不会回来。 （童年）过去了，永远不会回来。 （现在）过去了，永远不会回来。2、这三个事例是围绕哪一句说的？（第一句是中心句）本段是什么关系？爸爸是带着怎样的感情来说这番话的呢？先说你为什么这样读？指名读齐读评：原来朗读是可以结合自己的体会读出不同的情感来的。2、体会“我”的经历齐读6、7段，分别讲了什么，有什么感受？（时间过得飞快）时间飞快，文中哪句名言体现？（ppt：光阴似箭，日月如梭），时间能买到吗？正是：（ppt：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）正因为这样，作者的心情是（着急、悲伤）（二）、深化理解，珍惜时间。1、了解如何与时间赛跑，珍惜今天。请快速阅读第8-10自然段，“我”在和_赛跑？（和太阳、西北风、作业）从哪些词句看出我一直在和时间赛跑？（PPT：常。后来的二十年里，我因此受益不浅。）2、结合资料、深化理解齐读：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来快跑几步。那几步虽然很小很小，但作用却很大很大。结合资料理解：（屏幕出示：一直和时间赛跑的林清玄，林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。）师介绍：10岁，立志做一名作家；17岁，发表第一篇作品；30岁，获遍台湾重要文学奖；57岁，写出了100多本著作。生命在继续，写作在继续。让学生谈理解、再次齐读。（三）、拓展延伸，期待明天。1、关于时间、关于生命，林清玄在文章结尾写出了，大家齐读：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”。2、和太阳赛跑。师读黑色的字，师生齐读蓝色的字，合作来朗读。师：到了40岁，可能说不出“跑赢太阳了”这样有豪情的话。生：但是，每天我起床的时候，对着镜子的第一件事就是对自己的影像说：“嗨！让我今天来为生命创造一点什么吧？”师：每天，都含着笑意，来与宇宙时空的无情、与岁月生命的多变，共同运转，那么在大化中，也会有江上明月，生：山间清风，岸边垂柳，那样的美景，不断地映现。师：我，宁与微笑的自己做搭档，不要与烦恼的自己同住。生：我，要不断地与太阳赛跑，不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。三、总结全文，升华主题总结