语文人教版三年级下册句子练习.docx

三年级下学期句子练习教学设计 体育场小学 陈春梅设计理念：小学三年级语文教学是一个由低年级向高年级过渡的承上启下的阶段，是从低年级的以识字教学为重点，向中、高年级的以阅读感悟为重点的转移。是以写句、段为重点向写整个篇章的转移。我们在教学中也确实遇到了很多困难。例如习作教学中如何防止学生把文章写成流水账，有效的指导学生进行细节描写。阅读教学中如何引导学生把握重点词、句感受作品中生动的形象和优美的语言以及文章所蕴含的丰富情感等。根据教学中遇到的实际问题，我以句子训练为切入点，紧紧围绕语文学习中“听、说、读 写”这四项基本功，努力培养学生认真地倾听，清楚详细地进行书面和口头的表达，正确有感情地朗读，规范工整地书写等方面的能力和习惯。设计特色： 以“听”、“说”、“读”、“写”贯穿教学过程的始终，以激发想象力和口头、书面表达训练为思想主线。引导学生独立思考、展开想象、积极的合作与交流。让学生在自由、自主、轻松、愉快的情境氛围中有所创新，有所收获。教学目标：1、正确、流利，有感情的朗读句子。2、能写出生动形象的比喻、拟人的句子或语段。3、继续培养认真倾听的良好习惯和清楚地表达自己的观点的能力。4、练习陈述句和反问句的互换，提高修改病句的水平。5、激发写作的兴趣，培养学生相互合作的精神以及热爱动物，热爱自然的情感。教学重难点：重点：学习写比喻句和拟人句，修改病句。难点：激发学生想象力，引导学生把比喻句和拟人句写得生动形象。教法与学法：教法： 培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学本课，我采用了点拨法、品读赏析法、练习法、多媒体直观演示法等，来调动学生的多种感官。创造良好的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣。学法： 教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导。学生通过观察画面合理想象，两两合作交流，全班交流，感情朗读，展示点评等多种学习方法。提高学生口头和书面表达水平。使 学 生从 学 会 到 会 学 ，既 学 到 了 知 识 ，又 提 高 了 能 力 ，真 正成为学习的主人。教学准备：多媒体课件 练习卷教学安排：1课时教学过程一、激趣导入课件出示荷花图 导语：这节课，我们进行句子练习。大家看，这个画面多美啊!在我们学过的荷花一课中，作者也用他生动的语言为我们描述了美丽的荷花图。课件出示描写荷花的片段：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（放在图片的下面）提问：谁来有感情得读一下这段话。（请一位学生读）导语：语段描写得美，同学读得更美。语段中作者运用比喻、排比的修辞方法为我们展现了荷叶和荷花的优美姿态。如果我们以后在描写景物时也适当的运用学过的修辞方法，你也会写出这样精彩的段落。一起回顾一下我们学过的修辞方法（课件出示：比喻、拟人等修辞方法）边出示边让学生大声地读出来。（设计意图：此环节图文并茂，再加上有感情地朗读，能迅速把学生引入到愉悦的氛围中。同时能让学生感受到语段中比喻、排比两种修辞方法的运用让语言更生动、形象了。更能让人产生美好的联想。从而提高了学生学习修辞方法的兴趣。培养了学生的审美情趣。）二、练习比喻句过渡语：我们先来练习比喻。1、 判断比喻句提问：如果让你判断一个句子是不是比喻句，我们抓住哪些要点？（请学生回答）相机板书： 比喻 一类事物比作另一类事物 / 相似之处过渡语：根据要点，我们来判断几个句子是不是比喻句。课件出示四个句子进行判断。* 小花长得像他爸爸。（ ）* 背上的羽毛像浅绿色的外衣。( )* 他好像生病了。（ ）* 挑着满满一担水，走在林间的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！（ ）提示：表述时说完整话。2、 写比喻句并展示、评价比喻句过渡语：我们能准确地认出比喻句，更应该会写比喻句。（1） 课件出示美景图片，教师同步引导。三张图片先是逐一出示，然后汇总到一张图上。逐一出示时，同步引导：画面中湛蓝深远的天空；一望无际的，碧绿的大草原；镶嵌在草原上的弯曲而又闪亮的河流，他们各像什么？图中艳丽的花朵，碧空中朵朵白云又像什么？第三幅图中哪些景物特别吸引你，又激起了你怎样的想象呢？选取最感兴趣的景物写一句或两句比喻句。提示：我们要尽量把句子写得生动形象，也要把字写得工整漂亮。（2）学生在练习卷上写比喻句教师巡视指导。（3）同位互读，（读得要有感情，听者要认真倾听，听他写的是不是比喻句，是不是写的生动形象。）（4）互相评判打分（是比喻句10分，生动形象15分，字迹工整再加5分，为20分）把握不准找老师。（5）展示评价引导：得10分的举手，老师首先要表扬你们，因为你们写出了正确的比喻句。但是一会儿我们更要认真地听，听一听其他同学是如何把句子写生动写形象的。提问：得15分的同学请举手 请2位学生读句子，教师评价提问：得20分的举手 请2位学生到前面展示，其他学生学着老师评价的方法，评价句子好在哪，找出不足，教师指导修改。（设计意图：本环节通过判断练习，再次把握比喻句的特征，为写句子做好准备。再通过观察画面合理想象，用心书写，感情朗读，展示点评等多种学法，来调动学生的多种感官。创造良好的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣。提高学生的口头和书面表达水平。培养学生热爱自然的情感。）三、反问句陈述句的互换过渡：听了同学们精彩的描述，看到这么精美的画面，老师不禁赞叹1、课件出示“世界如此美丽，我们怎能不爱它？”提问：我用了什么修辞方法？谁能换个说法？（反问变陈述）引导：两句说法意思一样老师为什么非要说一个反问句呢、原来反问句更能加强语气，感情色彩更鲜明，此时更能表达我们对这个美丽世界的喜爱。提问：谁愿意把这种情感读出来？（请一位学生朗读）引导：我们一起向他一样大声的表达我们对这个世界的赞美和热爱，齐读反问句。过渡语：给你们个陈述句会变反问吗？2、 课件出示“这么可爱的小动物，我们爱它”（用上怎能、难道说反问）3、 课件出示“这美妙的琴声令人陶醉。”（变反问） 这美妙的琴声，怎能不令人陶醉？（女生感情朗读） 这美妙的琴声，难道不令人陶醉吗？（男生感情朗读）（设计意图：此环节主要让学生在意思上理解感悟，然后进行互换。没有太多的理论指导，因为毕竟还只是三年级的孩子，如果繁琐地讲“肯定形式的反问句变陈述句要去掉反问词及问号再加上否定词及句号”这样只会增加学生不必要的负担。在朗读上也是通过教师的范读让学生直接感受，反问句感情色彩更鲜明的特点。这样学生在师生和生生的互动中，轻松容易的就学到了方法掌握了知识。）四、练习拟人句过渡：前面我们练习了比喻以及陈述句和反问句的互换，接下来欣赏一下拟人句的风采。1、 课件出示拟人句，一位同学读，其他思考从哪看出拟人句？ 海棠果冲着你点头微笑。 小鱼心里想：“河水多么清凉，我要尽情玩耍。” 鸟妈妈高兴地说：“孩子们，你们今天的表现真棒！” 2、请学生说一说从哪看出是拟人句总结：从这些句子我们又一次看出，拟人就是把动物、植物等世界上的很多事物直接当作人来写，把它们人格化，让他们有人的感情、语言、动作、心理等。板书： 拟人 人格化过渡：但当我们写拟人句的时候一不小心比喻句就出来捣乱，我们要特别注意把他俩分清楚。3、 出示课件比喻句和拟人句对比，请学生区分回答。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。蒲公英陪我一起睡觉，一起起床。高大的橡树像草原的哨兵。一阵风吹过，高大的橡树不停地向我招手。4、写拟人句并展示、评价拟人句（1）课件出示小动物图片，教师引导。（先用课件逐幅出图，教师引导想象。再出汇总图。同时提示：一句得10分，生动语段得30分开。语段开头空俩格，）（2）选取最感兴趣的画面写拟人句或拟人段。教师巡视指导。提示：要尽量把句子或语段写得具体、生动，也要把字写得工整漂亮。（3）同位互读，（读得要有感情，听者要认真倾听，听他写的是不是运用了拟人的修辞方法，是不是写的生动有趣。）（4）互相评判打分（是拟人句10分，拟人段30分，）把握不准找老师。（5）展示评价得10分的找2个学生读。学生评价。得30分的找一个学生到前面展示，学生互评好在哪，不足之处一起修改。（设计意图：引导学生独立地想象和创造，激发学生丰富的想象力和书面表达的欲望。体现学生学习的自主性和独立性。）五、修改病句过渡：同学们笔下的小动物多可爱啊，不过我们比他们更可爱。我们不但会用拟人比喻的修辞方法写句子还会修改病句。课件出示病句，学生口头修改，先说错在哪里，再说正确句子。 国旗随风飘荡。国旗随风飘扬。 这是美丽的一座城市。 这是一座美丽的城市。 听了这个故事，受到了很大的教育。听了这个故事，我受到了很大的教育。 夜晚，天空中有无数的数不清的星星。夜晚，天空中有无数的星星。 花园里开满了五颜六色的红花。花园里开满了五颜六色的花。（设计意图：复习本阶段错句的几种类型，进一步提高学生修改病句的能力。从而使学生在写句子时避免出现此类错误。）六、抢答过渡：下面我们来挑战一下自己，进入抢答环节，老师把这节课和平时练习的内容都放在了一起，看谁掌握知识扎实反应快。课件逐句出示句子，学生抢答 柿子树上挂着许多大柿子。（改成比喻句） 牵牛花开。（出了紫色的小花改拟人句） 我们怎么能不努力学习呢？（换个说法，句意不变） 我家的小狗非常可爱。我特别喜欢它。（用关联词合成一句话） 蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。（仿写句子） 银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子。（仿写句子） 小鸟在树上叽叽喳喳地叫着。（改拟人句） 爸爸会下棋。爸爸会游泳。（合并成一句话） 放学回家，喝了一瓶果汁。（改病句） 假如我是一名医生，我会让所有的盲童都重见光明。（用假如造句） 昨天早晨，下了一整天大雨。（改病句） 五颜六色的红气球慢慢地飘向天空。（改病句） 商人听了，照老人的指点一路找去，突然找到了丢失的骆驼。（改病句） 他最早发明了微生物。（改病句）（设计意图：考察学生的综合能力和水平。用抢答的形式进一步激发学生的学习兴趣。活跃课堂气氛。）七、作业1、完成句子练习卷。2、找到自己认为最美的图片，用比