语文人教版二年级上册清澈的湖水教学设计（第二课时）.doc

教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。2、有保护环境生的意识和自我控制的能力。教学重点：感受大自然的美丽景色，激发对大自然的热爱。教学难点：体会“攥”出的快乐和美丽。教学过程： 一、直接引入，读课题1、这节课我们继续学习清澈的湖水，齐读课题。2、好清的湖水呀！这么清的湖水我们怎么舍得破坏它呀，让我们轻轻的读读好吗？3、每个人都是那么小心翼翼，不忍心把它弄脏！这么清的湖水你们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情再来读读课题吧！二、复习生字，1、通过上节课的学习，我们认识了很多生字宝宝，老师要考考小朋友们，看看哪位小朋友最了不起。（课件演示：跨 侧 卷 欣 赏 龟 镜 映 幻 演 蕉 攥）（这些字都浮在清澈的湖水上，随着学生正确的认读，生字跳上小船）小结：同学们真有本事。瞧，这些生字宝宝都跳上了船，它们也想和小洁一起去欣赏两岸的风景呢，你们想吗？那就让我们一同去吧！ （课件演示：小船载着生字走，但留下了“攥”、“扔”）咦！这两个宝宝怎么没走呢？哦，原来它们有问题要问小朋友们。课件打出：文中是写谁“攥”，谁“扔”？你能用“攥”和“扔”说说课文主要写了一件什么事吗？（预设：小洁和爸爸妈妈一起去划船，刚想把面包纸丢进湖水里，却被湖里美丽的景色吸引住了，就把面包纸紧紧地攥在手里。可这时，有一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，湖水的美景就不见了。）过渡：你真能干，把课文的故事讲得这么清楚，这么完整。大家明白了吗，小洁为什么紧紧地攥着面包纸不丢吗？（湖里的景色太美了，她被深深地吸引住了）湖里的景色到底有多美，令小洁紧紧攥着面包纸不丢？请大家细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写美景的句子划出来。三、感受风景的优美1、学生自由读文并划出有关句子。2、交流师：湖里面的景色到底有多美，令小洁紧紧地攥着面包纸不丢呢？小朋友，谁来读读你划出来的句子？预设：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。3、课件出示“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”师：湖水像一面神奇的大镜子，多美呀！自己读一读这个句子，看看，你能从这个大镜子里面看到什么？预设：我看到了湖水里有蓝天、白云、变幻的山峦。师：能抓住这个句子的意思来体会，好！除了这些，你们还能看到什么？联系前后课文、插图，展开想象的小翅膀，想一想。 再预设：“看，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”师：你真会想象！是呀，这青蛙，这雄鹰，这石兔，这石龟都“跑”到湖水里去了。来，大家一起读读这个句子。（课件演示）看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。师：如果能加上动作那就更好了！生再读师：这些山石还会像什么？你用“ 像 ”的句式来说话吗？小结：瞧，这山石的形状多奇特呀！正是这奇形怪状的山石构成了变幻的山峦！来，让我们一边想像着这些变幻的山石，一边朗读这个句子。出示湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。师：这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，多美呀！除了山石，你还能在这面大镜子里看到什么？预设：看到了绿绿的小草。看到了五颜六色的小花。看到了高大的树木。师：你们的想象真丰富。让我们想像着湖水里的花草树木，再来读读这个句子。 师：在水平如镜的湖水里，小朋友们看到这么多静的东西，还看到了哪些动的事物？预设： 我看到了天空飞的小鸟。 我看到了小鱼，“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”（课件演示）师：“跃”是什么意思？能用你的小手做做小鱼跃出水面的动作吗？（学生作动作）师：小鱼跃出水面做什么呢？预设：小鱼跃出水面看美丽的山石。小鱼跃出水面给游人表演。小鱼在做游戏。小鱼在跳舞。师：小鱼会对小洁他们说些什么呢？预设：瞧我的舞姿多美！瞧我们的家多漂亮！师：是呀！鱼儿在清澈的湖水里自由自在的玩耍、嬉戏。让我们一边想像鱼儿跳跃，鸟儿飞翔的景象，一边再美美地读读这句话。（课件演示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”）师：这么清的湖水，这么美的画面，小朋友们想不想去看一看？（课件演示山水画面、鱼儿嬉戏的画面。师边叙述：是呀！这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的大镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，山石、树木、花草，以及游人都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成了一幅多么优美的图画呀！）师：看到这美丽的画面，你仿佛觉得自己怎样？（像是在天上飞，像是在水中游）师：是呀，难怪小洁也觉得自己像在天上飞，又像是在水里游。（在鱼儿嬉戏玩耍的画面上停留，出示两个重点句：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”）师：来，让我们想像着这些优美的事物，美美地把这两段话读一读。（生齐读）师：清澈的湖水这么美！难怪小洁被吸引住了，要把面包纸紧紧地攥在手里。（板书：攥）她攥出了什呀？预设：小洁攥住了面包纸。小洁攥住了清澈的湖水。小洁攥住了美丽的风景。小洁攥住了小鱼的快乐。小洁攥住了一份好心情。师：可是，另一个动作“扔”，却让美好的一切发生了变化。请同学们读读课文的第四自然段。看看那个小男孩扔走了什么？（生自由读第四段）师：那个小男孩扔走了什么？来，大家说说。预设：那个小男孩扔走了小鱼。（如果你是小鱼，会怎么想？）那个小男孩扔走了美丽的景象。那个小男孩扔走了湖水的清澈。（如果你是湖水，又会怎么说？）（水平如镜的湖面出现了皱纹，好像一下子变丑了，多难看呀！）那个小男孩扔走了美好的品质。那个小男孩扔走了快乐。那个小男孩扔走了开心。师：假如你就是小鱼，师：是呀，那个小男孩扔走了多么美好的东西。同样是两个简单的动作，一个“攥”，一个“扔”，却带来不同的结果。船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她（课件出示：“步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”）师：故事读到这儿，课文似乎没有讲完。你能接着讲下去吗？预设：小洁看到一个果皮箱，走过去，把面包纸扔进了果皮箱。小洁找到那个扔香蕉皮的小男孩，教育他要爱护环境。小洁找了一根竹杆把香蕉皮捞了上来，扔进垃圾箱。师：为了让湖水更清澈，这种做法真了不起！我相信，只要我们每一个人都像你们所想像的那样，在我们的生活里就会有（指课题，生读）四、总结提升师：（指板书）小朋友们抓住了“攥”“扔”两个字把课文读完了，也读懂了，读透了。让我们再来读读这两个字（生读）师：此时再读这两个字，你发现了什么？预设： 是一对反义词。攥能留住清澈的湖水，扔