语文人教版一年级上册26蜜蜂引路.doc

蜜蜂引路教学设计设计理念：蜜蜂引路处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文准备采用以下教学方法：直观教学法采用多媒体进行直观演示。朗读体验法通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。图画辅助法利用简笔画直观画出列宁寻找养蜂人的线路图。总结归纳法引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结。教学目标：1、会认7个生字，会写两个字及一个词语。2、正确流利，有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。3、初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察、认真思考的优秀品质。教学重点：1、正确流利，有感情的朗读课文。2、初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察、认真思考的优秀品质。教学难点：了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。教学过程：（一）出示课题，激发情趣。1、出示课题，26、蜜蜂引路，齐读课题：蜜蜂引路2、古诗谜语导入：唐代有一位大诗人叫罗隐，他的诗还是一个小谜语呢！“无论平地与山间，无限风光尽被占，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”同学们你们知道他写的是谁吗？（蜜蜂）3、介绍蜜蜂相关知识。我们就来看一看这可爱的小蜜蜂吧！蜜蜂是一种神奇的小昆虫，无论他飞多远，都能够顺利返回自己的家。现在我们食用的蜂蜜，大多是来源于人工饲养，养蜂人为了能采集到美味的蜂蜜，常常会住在蜂房的附近来照顾这些可爱的小蜜蜂。（二）初读课文，整体感知课文。1、介绍故事的起因。学生自读课文，思考：蜜蜂把谁引到了哪里呢？2、检查生字惊讶派人谈天附近莫斯科3、讲解词语在读词语的过程中介绍“莫斯科”是地名。“附近”一词可尝试说句子，如：我们学校在工人体育馆附近，初步感受词语的意思。4、介绍列宁列宁带领国民创建了前苏维埃共和国，成为受到人们尊重、敬仰的伟大领袖。1922年，列宁在这里养病，他遇到了什么问题呢？朗读、学习第二自然段指名读第二自然段，列宁遇到什么问题？要找到养蜂人。板书：列宁养蜂人出示：列宁常常请养蜂人来谈天。 往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。区分常常、经常、往常：以往，常常。 用因为所以来说一说列宁亲自去找养蜂人的原因。列宁是怎样找到养蜂人的呢？（三）、重点学习第三段，品词品句。1、问：第三自然段有几句话？指名朗读句子。默读第三自然段，用曲线标出列宁在寻找养蜂人路上所看到的景物？教师随机出示这些图片。用你的朗读，告诉大家列宁都看到了这些，再次朗读课文。2、在黑板上完成路线图用表示顺序的词语来说一说，列宁先后看到的景物？让学生边说，边摆一摆路线图。讲解：附近和旁边的区别。附近：联系第一自然段的讲解，附近指不远的地方。旁边：指两个物品挨在一起，距离比较近。3、再让一名同学说一说列宁所看到的景物，分析列宁的想法列宁是在一路上只看到了这些景物吗？他为什么只被这些景物所吸引呢？他是怎样做的，才一步一步找到养蜂人的？4、朗读课文，教师朗读描写列宁动作的语句，学生朗读描写列宁所看到景物的语句。列宁为什么这样做？列宁一边走一边看：寻找养蜂人的线索他仔细观察：细致地了解当时的情况，猜测养蜂人的家在哪里。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门：很自信，验证自己的猜测是否正确。哪个词语也能表示列宁很自信：果然用“列宁看到什么，想到什么。”来说一说列宁找到养蜂人的过程吗？齐读：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养