(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册人教版第二单元6《散步》教学设计.doc

散步教学设计襄州区第四中学 程雪燕【教材分析】 莫怀戚的散步，这是人教版七年级语文上册第一单元的第一篇讲读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。散步正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。【学情分析】 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，但是自主、合作、探究学习的能力有待于培养。同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。【教学目标】 1.知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。3.情感态度价值观目标： 感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。【教学重点】1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。【教学难点】1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。【教学方法】 1.情感感染法和启发点拨法 2.自主合作探究3.品读法 【教学过程】一、创设情境 激情导入（多媒体投影广告妈妈 洗脚） 今天我们随作者莫怀戚一起，进行一次心灵的散步。二、读文生情 整体感知 学生放声正确、清楚、连贯的朗读课文，通过自主学习完成以下目标：（多媒体投影）1. 我会读：请学生读准加粗字的读音：分歧（ ） 粼粼（ ） 拆散（ ） 嫩芽（ ） 熬（ ）2.我解词: 请根据句子的意思从文中找出相关的词语。（1）每一个人或事物都得到合适的安顿。（ ） （2）受到不应有的指责或待遇，心里难过。（ ） 3.我能讲：说说文章讲述了怎样的一件事 ？温馨提示：讲述时要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。明确：课文第一段，总括全文。4.我想说：学生勾画出自己喜爱的人物的语句读一读，说说喜欢的原因及人物的性格。(请把人物名称下面加“”，对人物的描写画波浪线)温馨提示：我最喜欢 ，我从文中 读出。明确：“母亲”温和慈爱；“儿子”伶俐聪明，善于观察，懂事；“我”稳重，孝顺，温和；“妻子”温柔贤惠、善于给丈夫面子。学生先自主学习，然后展示学习成果。三、研读入境 合作探究 请学生再次动情的朗读课文，先独立思考，后小组合作探究以下问题：1.一组美句 用圈点勾画的方法勾画出你认为精美的句子，读一读。（重点揣摩具有对称美的句子）如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。温馨提示：可以用“ ”标注。2.一个思考“其实我骨子里是想写生命。” 二十年后说散步 请同学们找出文中关于对生命的感受的句子画上波浪线，深情地读一读并说说自己的理解？3.一幅画面我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。怎样理解“慢慢地，稳稳地”“整个世界” ？小组合作探究后展示、交流。四、感悟体验 爱的表达 请学生任意选择一个活动参与：1.写一写：生活中总有一个人让你感动，让你难忘，让你牵挂，让你哭泣，他（她）是谁？请你编辑一条短信，向他们表达你真挚的爱吧！ 2.说一说： 晚饭后，全家人一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手里，你该怎么办？学生活动组内展示全班展示师生互动点评五、课堂小结 情感升华（伴乐让爱天天住我家）如果有一天/我们的父母也老成了我们的孩子/我请你，请你们，也记着做他们的父母像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷/微笑地为他们撑起一片温馨的天空请记得摊开他们的手掌/数一数上面的千沟万壑/这样 我们的生命原野就会永富春意我们的生命就会永远朝着那无限的绵长的路走去六、推荐书目： 朱自清