人教语文二上-我要的是葫芦.docx

14、我要的是葫芦 教学设计石家庄市藁城区丘头镇徐村小学 孙任肖教材分析： 我要的是葫芦选自人教版小学语文二年级上册第四组14课，是一篇寓言故事，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后，不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。 通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应；同时要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式，自然表达出了不同的情感。 学情分析： 二年级学生具有了一定的阅读能力和审美情趣。他们能够在教师的帮助下，简单概括一篇课文的主要内容，大致把握课文的情感基调。基于此，我结合课文插图，让学生从插图中理解故事发展的过程。教学目标：1、认识6个生字，会写3个字。2、能借助插图、联系生活实际、做动作等方法知道词语的意思。3、正确、流利、有感情地读第一段和最后一段。教学重点、难点：读好“长满了”一段话。教学准备：多媒体课件、葫芦叶图、小葫芦图、生字卡片教学过程：一、借助媒体，步入情境1、 葫芦丝演奏师：听完这段葫芦丝演奏，同学们的心情是不是放松了不少呀？那我们准备好上课了吗？生：准备好了。师：你们知道葫芦丝的制作离不开什么吗？生：葫芦2、 出示“葫芦”图，指导正音。师：“芦”跟“葫”在一起时读轻音更好听，老师范读一遍，谁也来试试？生：试读，齐读。（师评价）3、 认识“葫芦藤”，读准“藤”字。师：同学们见过挂在藤上的葫芦吗？瞧！它在这呢，谁上来指一指葫芦的藤？生：师：“藤”是后鼻音，谁来读一读？生：指名读师：藤有什么特点？生：细细的长长的，缠绕在架上，一圈圈往上爬。4、 了解葫芦的作用。师：你了解的葫芦能干什么呢？生：做成葫芦丝生：加工成各种工艺品生：装水，装酒生：炒着吃师：葫芦的用途可真大，怪不得有一个人说（齐读题目）二、朗读课文，感知课文1、生自渎课文，了解大意师：那么，这个人究竟得到葫芦了吗？让我们赶紧走进这个故事。注意把课文读正确，把字音读准确，开始吧。（生自由读，师巡视）2、师生合作，课件出示连环画。师：今天，把这篇课文变成了一本有趣的连环画，我们一起合作，讲讲这个故事，好不好？3、认识生字“盯”“ 邻” （边看连环画边熟悉课文，同时识字，理解词义，指导诵读语气）三、补充连环画，学习生字师：同学们刚才在讲连环画的时候，有没有发现缺了点什么呀？生：少了一幅画。师：那我们把它补上好不好？（好）要想画好这副画，首先要读好这段话。课件出示： “细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”1、 读通这段话。2、 学写生字“棵”3、 认识生字“挂”“哇”师：你还能帮它们换部首吗？生：“蛙”“洼”“佳”“娃”（师随机板书：“蛙”“洼”“佳”“娃”） 师：老师把这些可爱的字宝宝编成了一个儿歌，课件出示：张口一声“哇”用手往上“挂”有水是水“洼”女孩爱“娃娃”捉虫能手小青“蛙”小青蛙生：自由读。师：小朋友们读得真认真，如果我们打打节奏，做做动作，读起来会更顺。生拍手打节奏读。4、 指导写字“挂”“哇”四、精读第一段，体会“长满了”。师：小朋友，你们一定等不及要画好第一幅图，你看，老师把葫芦架画好了。还要画什么东西？请你们读一读，画一画，再同桌说一说。（课件出示：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”）生：“葫芦”“葫芦藤”“绿叶”“小花”师：画葫芦藤，贴绿叶，画小花。你们觉得这些绿叶够吗？课文理怎样说的？谁能读好这句话？生读，齐读。师：老师听出来了，同学们都很喜欢小葫芦，是哪个字让小葫芦变得那么可爱？（挂）哎呀，小葫芦太可爱了，但是比我们更爱葫芦的人是谁？从哪些词句体会到的？五、回顾课文，巩固知识师：这节课，我们会写了3个生字，还认识了好多新的字宝宝，还见识了一位不听劝说的种葫芦的人。看着落了一地的葫芦，邻居的小孩也忍不住编了一首儿歌来说他呢？ 课件出示儿歌生：自由读。师：我们配上音乐“唱唱”看。生：齐“唱”。师：全部起立，随着音乐，做做动作，再来“唱唱”。六