(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册阿长与《山海经》 (22).docx

阿长与山海经教学设计皮条孙中心学校 潘蕊蕊教学目标:1.回顾作者，了解山海经和本文生字词。2.抓住标题、开头、结尾和关键语句，理清文章思路，并学习详略得当和欲扬先抑的手法。3.精读深思，感受“我”对阿长的感激、怀念之情。重、难点：1.抓住标题、开头、结尾和关键语句，理清文章思路，并学习详略得当和欲扬先抑的手法。2.精读深思，感受“我”对阿长的感激、怀念之情。课时安排：1课时教学过程：1 作者图片导入1.作者简介：鲁迅（18811936）:原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾。 2. 板书课题并齐读学习目标2 检查预习1.检查预习 骇（ ） 掳（ ） 悚（ ） 惶急（ ）疮疤（ ） 霹雳（ ） 诘问（ ） 惧惮（ ）憎恶 （ ）2. 初识阿长： 谈谈你眼中的阿长你喜欢这样的保姆吗？3 整体感知1.了解阿长：鲁迅眼中阿长标出表明“我”对阿长感情变化的语句和具体原因。学法指导：抓住标题、开头、结尾和关键语句，小组合作讨论，代表发言。 切切察察的毛病 抑 摆成“大”字的睡相 不大佩服略 令人厌烦的规矩 教给“我”许多道理 不耐烦 讲“长毛”的故事 空前敬意 谋害隐鼠 憎恶 详 买山海经 新的敬意 扬 2.山海经简介并展示夸父逐日等故事的图片第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。记载精卫填海、夸父逐日、共工怒触不周山、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，4 重点赏析1927小节 1.读懂阿长品读1927小节，思考：阿长是怎么买山海经的？配乐表演阿长买山海经的过程写一写，演一演（三人一组合作完成，然后分角色表演）（旁白）放假了，阿长独自走在热闹的大街上，寻寻觅觅，突然，她发现了一家书店，阿长笑容满面地走了进去。售货员：“请问你要买什么书呀?”阿长： “_。”售货员：“三哼经”?稀奇，没听说过，你到别处去看看吧!（旁白）于是阿长又走在了大街上，东找找西找找，终于又找到了一家。售货员：“请问你要买什么书呀?”阿长：“_”。售货员：“三哼经”?我们这里只有三字经，没有“三哼经”，您再到别处问问吧。（旁白）看来，仅凭“三哼经”这三个字是买不到书的。于是阿长就得想办法，谁来给阿长出出主意?阿长对售货员说：“_ _ _。”2.阿长是如何知道山海经的： 大概是过于念念不忘了，阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就对她说了。“太”“连”“向来”“都”能不能去掉？ 3.阿长买到山海经的反应 “哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”（高兴/自豪）朗读指导：注意情感、语速、重音，必要时，可以添加语气词。 4.“我”看到山海经的反应 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 5.“伟大的神力”还在哪出现过？（讲长毛的故事，引文献体会阿长悲惨的命运） 据一些文献记载，在中国的明清时期，军队都相信。将妇女或她们的尸体置于城墙上，可以产生魔力，阻挡攻城者的炮火! 由此，我们仿佛看到了那纷乱无序的、缺乏安全感的生活，更看到了古代劳动妇女的屈辱与恐惧。 6. 齐读最后一段，体会鲁迅对阿长的思念与祝福“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”五作业布置：1.阅读大堰河我的母亲2.片段练习 放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说不好，妈妈大声责骂我学法指导：运用欲扬先抑的手法，回忆与妈妈的点滴，详略得当地布局文章。板书设计 切切察