语文人教版三年级下册13检阅第二课时.doc

检阅教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、通过语言描写了解人物的个性特点。 3、感受大家对残疾人的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强自信的个性品质。4、通过阅读抬起头来更美进一步感受自信带给童年的快乐。【教学重难点】1、帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。2、体会关键语句“这个孩子真棒这些孩子真棒”的深层含义。【教学设计】一、 检查预习，以学定教（一）导入 1、 观看大阅兵仪式。让学生谈体会。2、 师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。 板书：检阅3、 如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受？4、 补充课题： 今天我们就来学习14课检阅 齐读课题（二）检查预习1、大声读课文读准生字的读音，难读的做上记号，借助拼音多读几遍。2、学习生字词语二、精讲点拨，随文得法感受检阅的庄严、隆重：1、再快速读课文，思考：课文中检阅的场面如何？用“”划出有关句子交流汇报：（课件出示：）国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘飘，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。（1）、多么 多么（2）、人山人海 彩旗飘飘（3）、站满了国家领导人和外国贵宾2、在整个检阅队伍中，最引人注目的队伍要数儿童队了，观众们又是怎么评价他们的呢？请用波浪线勾出评价的话。出示句子：生读 “这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”（1）这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁呢？（2）观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？我们先来走近博莱克吧（一）走进博莱克出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。还有谁愿意来认识博莱克？（生个别读）1、大家自己读一读，想一想，这是个怎样的小伙子？（我觉得这是一个很勇敢的小伙子。因为他拄拐了还能保持与队伍的一致。他是个有团队精神的小男孩。他左腿截肢了还能跟儿童团队伍保持一致。我认为他很有自信。虽然他拄拐了，可他还是走得这么好，为了儿童队争得了掌声。）2、真好，现在让咱们把自己独特的体会带进去读出来。（生齐读）3、是的，这位小伙子就是博莱克，虽然他拄着拐杖，但高昂着头，挺着胸膛，与全队保持一致，这是多么不容易啊！（想象）通过这个镜头，我们仿佛看到他平时辛苦练习时的情景：（预设：我仿佛看到他在街上都在练习，一直这么坚持着，他才走得这么好。）难怪他走得这么好（生读）（预设：我仿佛还看到他每天都在练习，摔倒了又爬起来，仍然坚持练习。）师：怪不得他才走得这么好（生读）（预设：我看到他的衣服都磨破了，同学们都劝他休息，但他没有停下来，还在练习。）难怪，他有今天这样的表现（生读）是的，正是他平常这么坚持，不怕辛苦地练习，才有了今天的表现生读：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。4、面对这样的小伙子，你想对他说什么？（预设：你真了不起，我佩服你！ 你是一个能坚持到底的小伙子，我要向你学习。 我看到你的自信了，你真的很棒！）5、是的，我们还有很多话要对博莱克说，但都化作一句最最简单而蕴涵深刻的话，那就是（这个小伙子真棒！）6、是的，这一幕幕镜头，这一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子（这个小伙子真棒！）(二)走进儿童队员博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，为什么人们也赞扬这些小伙子真棒呢？ 课件点出：这些小伙子真棒！1、（自读29段）想一想，孩子们在干什么？2、反馈交流：儿童队员们都在讨论，游行检阅时博莱克怎么办？ 小结：觉得很难办。3、再默读，从哪儿看出来很难办？划出有关句子。指导学习可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”“俱乐部里立刻鸦雀无声了，事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。”（1）从“鸦雀无声”、“这是一件棘手的事”及6个问号来理解事情的为难。（2）边交流边朗读感悟，领会队员们的善良。（3）是啊，正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想： 课件出示：如果让他去， ，如果不让他去， 。 （4）多么善良的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。这可怎么办呢？队长，队长在哪里，你有什么好主意？ 出示句子“队员们，如果把博莱克放在第一排.还不是一般的队员!” 指名读，要求洪亮、坚定。听着队长的建议，那里最让你感动？（对博莱克的信任关爱不伤害他的自尊心，不歧视残疾人的美好心灵把博莱克放在队伍的第一排特别让我感动。现在不是要藏起来，而是要把他放在队伍的第一排。把你的感动读出来。（读） 他腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！从这里我感受到了，队长没有歧视他。你真会读书，把你独特的体会读出来吧。（读）把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看到他。这样把博莱克放在队伍第一排，给了他很大的信心。把你的感受也读出来吧。（读）让咱们一起来读读队长的话。（齐读）（4）“队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪里体会到？出示：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。” 指导读。难怪人们由衷地赞叹这些小伙子真棒！（5）正是这些小伙子们的大胆决定使博莱克有机会参加了检阅，并站在了队伍的第一排，让我们看到了这样一个博莱克出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。看着这整齐划一的儿童团队伍，人们再一次由衷地赞叹读：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹读：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞叹读：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 三、巩固延伸，学以致用1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都