地理人教版八年级上册《第一节　自然资源的基本特征》教学设计.doc

八年级上册地理第三章 中国的自然资源第一节自然资源的基本特征教学设计西安市自弘中学 章茹一、学习目标【知识与技能】1.初步了解自然资源及其主要类型。2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。4.巩固把文字、数字资料转化为柱状统计图的技能。【过程与方法】培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。【情感、态度与价值观】使学生形成正确的资源观，强化人地和谐观念和可持续发展观念。自觉和积极地参与到合理利用自然资源、保护自然资源的行列中。二、教学重点、难点【教学重点】自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。【教学难点】合理利用自然资源。三、教学方法启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。四、教学课时：1课时。五、教学过程【导入新课】通过前一章的学习，我们饱览了祖国的名山大河，领略了祖国复杂多样的气候，认识了身边的自然灾害，学会了一些避灾方法。这些体现我国自然环境与人们生产生活的密切联系。从这节课开始，我们一起来研究我国的自然资源及其对我们的生产生活的影响。【讲授新课】提起自然资源，我们并不陌生。在七年级学习俄罗斯的时候我们知道了俄罗斯之所以重工业非常发达，是有赖于它有丰富的矿产资源做物质基础；在学习日本的经济时，我们知道日本是一个资源小国，它不得不依靠从别国进口石油等资源来发展加工贸易。那么在你的印象中，什么是自然资源呢？一、明确自然资源的概念及分类：（一）自主探究阅读学习教材62页“可再生资源与非可再生资源”，找出以下问题的答案：1什么是自然资源？2自然资源的分类？3可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？4. 怎样合理利用自然资源?学生进行初步归纳。（二）通过小游戏明确自然资源的概念及分类：强调：1自然资源是存在于自然界中的，不是人为创造的；2自然资源对人类来说是有利用价值的。（三）归纳提升、学以致用1从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源，并进行分类。明确：可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等；非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。2通过游戏进行检测巩固3过渡：引入图31可循环使用的土地资源和图32用一点就少一点的煤炭资源进行比较。（通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待）。对于可再生资源： 要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。4读图3.3，探究：可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？通过讨论明确：可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。5.知识梳理：（板书） 可再生资源 保护和培育自然资源（自然界 有价值） 非可再生资源 珍惜和节约使用 二、图解总量丰富，人均不足（一）识现状学生阅读课文、画柱状统计图。归纳：清楚认识“地大物博”只是从总量角度出发概括出的我国自然资源特点。自然资源总量丰富，人均不足是我国自然资源的基本国情。（二）找原因探究讨论：我国资源总量丰富，却人均不足的原因？归纳明确：人口众多、经济快速增长、资源的破坏和浪费。（三）想对策1追问一（探究讨论）：随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？归纳总结：随着人口的增长和经济的快速发展，我国对自然资源的需求还将大幅度增加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。 追问二（探究讨论）：面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢？归纳总结：扩大进口；改进技术；开发新材料、新能源、厉行节约。2展示图片：河流-蓝藻污染 、草原-土地荒漠化、森林-泥石流 （唤起情感）看到这些图片，你有什么感受？追问三（联系实践）：节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？分组讨论：（成立环保小队、检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类、少用贺卡等活动）6 知识梳理：（板书） 总量丰富，种类齐全我国自然资源特点及现状 人均不足 节约保护，从我做起总结：我们只有一个地球，善待地球也就是善待了人类自己，我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者，实现党的十八大提出的“美丽中国”。【展示提升，开拓视野】启发与保护珍惜自然资源有关的节日、行动，合理利用、珍惜自然资源不仅在中国、在全球都有共同行动。巴西挽救热带雨林的“我们的大自然计划”；日本的垃圾回收和再利用；北欧的新能源开发：而且还有3月22日的“