地理人教版八年级上册中国地形地势的活动.doc

基于高效课堂下的地形和地势的教学 8年级上册第二章P22-29 张仕尧 摘要：提倡高效课堂，很多一线老师都进行过各种有效的尝试，如分组、分层教学、如采用探究性教学、又如进行小组合作学习等等。很多都取得了很多很好的效果。本人在一线教学中身体力行，经常进行着各种尝试，在高效课堂的践行中，觉得小组讨论与探究性教学在本质上教学内容是不够大的，很多好学生得不到更好的发展。本节是我个人实际教学中的高效课堂的真实的体会，是本人以传统的大容量教学与小组合作、探究学习主动参与相结合的一个案例。（本文较长，非专业老师可可以跳过中间的教学过程）主题：本节是实现高效课堂的重要的一节，内容相当的多，难度大。教学中自始到终发挥学生的主体能动性，并取得良好的效果。（现在的课堂只有40分钟，初二的教学的要求是赶课，赶时间赶容量），对于这节课来说，是具有相当大的挑战：1、要么是内容不够具体，2、要么是平淡无奇按部就般地完成内容，3、要么是留有很多余地地给学生课外作业完成。4、要么是增加课时，用1.5节课完成些课程。本人在践行中顺利地完成了所有的教学目的，完成了所有任务。实现了教学内容，学生知识的掌握，学生情感的提升，学习兴趣的培养，学生的心智的升华，。背景：1、教材内容分析：本节是全书的纲领性知识，重要性非同一般。内容包含五大地形的细分。名称、位置、概况及它们的关系等等。2、学情分析：我们这里的学生，普遍基础不扎实，学习能力、动手能力有限，社会阅历有限，对地理的基本知识，基本情况掌握得很少之又少，且学习上经常是老师推着走，缺乏主动学习。3、教学重点：各种地形的名称，位置、概况及山脉的名称走向作用-分隔各类地形的作用。4、难点：认识各类地形，各类地形的分布，山脉的功用，归纳出地形复杂多样，山区面积广大。5、教学目的：、了解中国地形的主要构成；理解地形复杂多样的地形，理解复杂多样的高原、山地多是我国的两大基本牲；认识山脉的走向，及山脉分三级阶梯地势的功用。、提高学生阅读图形的能力，培养自主学习，主动参与活动、参与学习的主人翁精神，培养学生的创新精神、实践能力。培养学生团结协作的集体主义，协助小组学习的团队精神。培养学生从学习中得到心理上的收获（如美丽的地理风景图上获得情感）。从小组协作学习中的帮助他人学习、共同进步快乐的心情。6、教学的策略与手段：以引导为主，激发学生学习的原动力，纠正、归纳与点评为辅助；分时段进行小组讨论与小组探究，进行有效的知识难点的分解，突破。7、实施的工具：用电脑多媒体展示各类地形的景观，设置进入的情境，并结合学生的作业，综合归纳展示学生学习的成果。教学过程：第一环节，置入情境“中国地大物博”同意么？学生集体作答：同意,不同意 “中国幅员辽阔？” 学生集体作答：对的“中国的风景全世界最美？去外国旅游不如把中国的风景看完，同不同意” 学生集体作答：，一脸茫然，“带着这些问题，我们来学习中国的地形地势P22-29”（老师出示一些景观图）“我们身边有这么多好的风景，这么多好看的地形我们来，我们来归纳一下，大的地形名称有哪些，你们议论一下吧。然后我来归纳。”第二环节，引入新课，引导学习各种地形(30 秒以后，学生来个各种回答，老师板书：-平原、山地、盆地、高原、)归纳讲评：“少了一个丘陵，然后布置学生分组学习：左边第一组的的的同学找中国几个大的平原第二组的同学找中国的几大盆地第三组的同学找中国的几大高原第四组的同学找几个大的丘陵）注意名称、位置及大体的情况”并用电脑展示中国地形图。（2分钟后学生分别已经完成并小组讨论了结果，并举手准备了。）老师：按排各组个学生发言-展示成果，老师纠正或者补充。并介绍各种地形所占的比例及山区的定义及山区的优点缺点。-备注，就用这10 分钟，已经完成了平原高原丘陵盆地4大地形的各种知识要点，第三环节2，引导小组合作学习，探究各种地形山地面积广大“剩下的一个地形名称是山了，我们来重点研究山。大家集体讨论一下我们看到的山是不是有各种美丽的形状，”归纳：“山，其实应该叫山脉才对，是各个地形的骨架，隆起的脊梁，那应该有点滴方向，引导出山脉的走向”。老师点名叫一些基础不很好的学生来说说方向：学生C答：“东西走向、南北走向，东北到西南走向，西北到东南走向，还有弧状的-老师用手势提示加答的”，并及时的对学生C作出正面的评价，表扬了他进步大。-备注，用了10分钟，已经完成了山脉走势的各种情况，同样布置各小组找一种走势的山脉的名称，位置，并由小组讨论山脉的特征：左边第一组的的的同学找东西走向的山脉有哪些？第二组的同学找南北走向的山脉有哪些？第三组的同学找东北-西南走向的山脉第四组的同学找西北东南走向的山脉）老师巡堂，检查 并指导个别学生的合作情况。这是本课的重点与难点时间大概是6-8分钟。，老师：按排各组个学生发言-并展示研究学习的成果，老师纠正或者补充，同时指导其它学习小组的同学在图中画出这些山脉的位置等等。并介绍各种地形所占的比例及山区的定义及山区的优点缺点。-备注，时间已经是30 分钟，已经完成了平原高原丘陵盆地4大地形的各种知识要点，补充一，“弧状的山脉有喜马拉雅山”补充二，“东西走向的山脉可以分三层，1天山阴山燕山，2昆仑山秦岭大别山，3南岭等。强调中国是以东西走向的山最多，其中天山是最为标准的东西走向。补充三，“东北西南走向的山又可以分三层，并指导学生看地图用笔画出这些走向。 第三环节3，引导小组合作学习，探究各种地形山地与平原的关系同样是彩取分组讨论，探究的方式完成。-备注，时间已经是36 分钟，已经完成了4大地形与山脉的关系，（此过程本文略，见附件2）第四环节，归纳全课精华-各种地形复杂多样山区面积广大-备注，时间已经是38分钟，此过程本文略，见附件3第五环节，必要的课堂检查 及课后的巩固 检查对基本的知识的掌握、对重点掌握与难点的突破作的课堂反馈，抢答5道小练习作为课堂的最后检查。并布置课后作业-同步精练P1516页教学反馈：一、设计的理念完成情况：1实施高效课堂的最高准则是，每个学生得到进步，而不是每个学生考100分，针对本节课的可以说得到完美的效果，体现在引入的合理性，组织学生突破难点的方法的有效性。 引入的有效性要简单、实用、知识的相关性要强，否则会引入岐途，实际教学中我出示的图片是完全达到预期的，这样已经使任何一个学生的情绪都调动起来了，真正的实现了有效性。难点的突破要实现全体学生学习的有效性。必须选择合理的方式，采取了合作探究的方法，便得基础好的学生能得到知识能力情感上的发展，学困生也能在互相学习中掌握到有效的知识及获得主动参与的快乐情感。小组探究中，成绩好的学生能够在小组中快速地切入主题，然后开展学习工作，又能够到带头作用，组织能力，协作能力，交际能力、表达能力、交流的提高，又能帮助老师个别辅导学生。学困生也会在被动的接受改变为主动的参与学生的，做一些基础性的东西二、教学策略上，适度调整教学方式是课堂教学新常态的核心采用合理的教学模式要有合理性 1、高效课堂，要使每一个学生得到进步，倡导自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，培养学生的创新精神、实践能力。新理念的核心是注重学生的自主学习、合作学习、探究学习，在课堂上怎样应用这一理念，是每个老师要考虑的。是不是每个知识点要进行分组教学？是不是每节课要小组教学？是不是整节课要移课桌合并成小组？等等。本人是直接按现成的小组进行！简便有效。有时候我还直接进行男女同学各分一组讨论，或许这才是真正的有效课堂。2、高效课堂并不是拘泥于哪种教学方式 ，而是依据教学目的合理地使用各种方式，老师要熟练灵活地应用各种手段各种方式进行的。如本文的传统的五环节教学与小组学习的探究学习。3、五环节的传统教学是有点守旧，但它依据人类的循序渐进的认知结构，依据教学的内容，在短时间内，学生能得到极大的收获，能说不是高效么？ 4、高效课堂并不是直接随便利用小组学习就能化解每个学生的学习障碍，要根据提供的素材，获取知识和处理信息能力是小组学习的重要问题。如何组织小组？小组成员在学习中应如何互动互助，人际的协同，责任到人，成果的归纳等等一系列要完美的解决，要不就流于放羊式了。在课前就要考虑好：教学的内容是否需要互动，是否需要合作与交流？是否考虑到各个学生的非智力因素。等等。5、高效课堂必须落实“以学生发展为本”的总目标不任性，课堂:要关注每一个学生，使他们在你的课堂上都有收获。 教材的学习要注重对生活有用、对学生终生发展有用的地理。 .三维教学目标与考试评价相促进。，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的合理穿透；以知识为载体，技能为钥匙，过程增长能力， 解决问题，情感变动力，价值观是追求- 落实不好三维目标不会有好成绩。一线有经验的老师，一定会很好地处理教材的开放性和弹性。本文完。以下是附件： 图1、图2图3、表四。5、以下是课堂检测题：1、拥有我国最大沙漠的盆地是：（ ） A. 塔里木盆地 B. 柴达木盆地 C. 准葛尔盆地 D. 四川盆地2、 目前我国黄土高原地区最突出的环境问题是：（ ） A. 风沙危害 B. 水土流失 C. 植被破坏 D. 土质疏松3、