语文人教版五年级上册13.钓鱼的启示.doc

学习指导案 学科语文承教者大连市西岗区东关明月授课时间2017年 月 日年级五年级课题13、钓鱼的启示课时2-2教材分析课文回忆了“我”十一岁时发生的一件事，事情是按发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。学情分析课文最后一部分有些句子的含义深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点和难点。教师注意从关键词语入手，引发学生思考感悟，提高同学们的理解能力。学习目标1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。教学重点理解父亲没有商量余地的要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量。教学难点理解父亲没有商量余地的要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，教具准备课件学 习 过 程学习内容学习形式教师指导时间一、回顾导入昨天，我们一起学习了钓鱼的启示，谁来说说这篇课文主要写了什么内容.二、合作研讨，理解内容。那么作者面对这么一条漂亮的大鲈鱼， 到底是放还是不该放?下面我们就来交流讨论一下自学要求：时间2分钟选择其中一种观点，在文中勾画相关语句，作为支撑该观点的理由。合作学习要求：时间5分钟自由选择和自己观点一样的同学组成小组，每组5-6人，分工汇报。选择支持放鱼的小组进行汇报选择支持不放鱼的小组进行汇报。在汇报后总结提出“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。” 这一重点句。在这是与非的抉择中，作者有着怎样的心理变化呢？我们一起来找一找。得意急切乞求依依不舍 感激出示幻灯片在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 作者可能遇到什么“鱼” ？他每次都会怎样做？他为什么都能这样做？师出示重点段落，指导朗读。“道德只是个简单的是与非的问题, 实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”生活中你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？请联系个人的生活实际和体验想一想，说一说。师总结：听了你们的想法，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。孟德斯鸠”）老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个高尚的，有美德的人！那么你能结合今天学习的内容写几句话来勉励自己做一个有道德的人吗？四、总结回顾文章的主要内容，指名回答。出示学习要求学生自学勾画支持观点的理由。学生根据自己的观点自由组成小组，交流后将理由写在白板上。学生分工汇报自己组的观点和理由。其他小组学生补充理由。其他小组学生继续补充理由或提出质疑。学生齐读这一重点句子生反馈句子，提炼心理变化的词语。 生结合课文内容发挥想象，自主回答。学生齐读学生思考，交流，预设：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？在学校：考试，老师多给了分数，你会怎么做?在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你会怎么做?在回家的路上 ，你拣到一件自己喜欢的玩具，你会怎么做？学生试写，交流教师巡视指导教师相机指导教师总结提升，提炼板书。师板书是 非 难师相机指导朗读句子。出示幻灯片提出问题师出示重点段落，指导朗读。师出示幻灯片师相机指导278554261当堂检测“把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严