地理人教版八年级上册中国铁路.doc

中国铁路教学设计 本节课想要解决的问题： 1、如何有效引入，创设良好的教学情境 ； 2、如何激发学生探究问题的积极性和主动性；3、如何突破重点和难点，让学生熟记铁路干线和铁路枢纽；4、如何引导学生联系实际生活分析地理问题，并指导学生学以致用。教材分析：中国铁路干线是本节教材的重点和难点。教材不仅安排活动使学生了解“三横五纵”，还让学生通过观察，总结出铁路线命名的规律，熟悉重要的铁路枢纽，并且结合实际生活，学以致用。交通是经济发展的“先行官”，我国运输方式众多，铁路运输是我国所有运输方式中最重要的一种。铁路干线的学习对学生的读图能力有较高的要求，同时也通过学习进一步加强读图能力的训练。此外，本节知识有利于学生利用所学知识解决实际问题，是进一步学习中国经济的基础和关键。学情分析：八年级学生经过一年多地理学科的学习，已初步具备一定的地理思维并初步掌握了一定的学习方法，但在读图能力方面学生个体之间的差异较大。大部分学生对地理有较浓的兴趣，但部分学生因为学习方法的不当和重视程度的不够，缺乏学习的热情。由于本节知识与学生生活实际联系紧密，而铁路线路的记忆是重点和难点，因此在教学过程中我考虑设计灵活多样的活动，并将这些活动与学生的生活体验相结合，让学生在轻松的活动中达到掌握知识的目的。此外，尽量让全体学生参与活动，调动学生的热情和积极性，激发学习的兴趣。教学目标：知识与技能目标：1、掌握铁路是我国最重要的运输方式； 2、记住：“三横五纵”和6个铁路枢纽。过程与方法目标：1、学会在图中准确地判断我国主要的铁路干线及铁路枢纽；2、应用全国铁路网的知识，结合地图选择合理的运输路线；情感态度和价值观目标：1、 培养学生学习地理的好奇心和兴趣；2、增强学生对地理知识在实际生活中的实用性的认同感；2、 引导学生关注我国铁路发展的巨大成就，增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感。教学重点：南北、东西干线及铁路枢纽。 教学难点：南北、东西干线及铁路枢纽。教 具：各种相关图片 教学方法：多媒体、启发、引导、分析讨论课 时：一课时教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图导入1、播放视频：嘉阳蒸汽机小火车2、展示图片：“火车年代秀”3、你坐过火车吗？为什么选择坐火车？学生观赏学生回答通过欣赏“年代秀”图片，调动学生的兴趣，并轻松进入新课的学习。（一）认识铁路1、 展示中国铁路干线图：从走向看，铁路大致可分成哪些走向？2、 展示需要学生掌握的东西向和南北向铁路干线名称。3、 教师展示：总结“三横五纵”的特点。4、 提问：铁路线是怎样命名的？5、 通过空白图检查学生掌握效果。学生回答学生在图4.6中找到并描出学生归纳后回答学生识记后回答学生识别后指图回答1、使学生认识“三横五纵”的分布，并加强读图能力的训练；2、学生通过观察，总结出铁路线命名的规律。（二）认识枢纽1、 展示铁路枢纽：2、问：它们分别是哪些铁路线的交会点？学生读图后回答学生指图1、熟悉重要的铁路枢纽；2、让学生上台贴图熟记6个铁路枢纽。（三）开火车请各组同学根据所给的起止点选择最恰当的火车路线，一名同学上台指图，其余同学报出经过的铁路线和主要枢纽。学生分组讨论展示讨论结果学生利用所学知识结合实际生活，学以致用，使学生在轻松的活动中达到掌握知识的目的（四）课堂小结1、铁路干线“三横五纵”2、6个铁路枢纽课后反思开 始教学流程多媒体学生活动学生讨论学生读图分析、讨论、 学生思考结 束学生读图多媒体坐火车认识铁路干线认识铁路枢纽学生活动课堂小结板书设计： “三横五纵”：东西、南北干线中国铁路 铁路枢纽：两都四州（6个）班级：_ 姓名:_ 成绩:_中国铁路课堂小帮手1、请在括号里写出铁路线名称：、北京（ ）哈尔滨、 、兰州（ ）连云港、上海（ ）杭州（ ）株洲（ ）贵阳（ ）昆明、北京（ ）上海 、 北京（ ）广州