语文人教版二年级上册识字六 第二课时 教学设计.doc

课 时 计 划 课题语文园地六 第二课时时间教学目标1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。教学重点了解残疾人的生活，学习、工作中的困难，懂得关心、照顾残疾人。2、懂得关心、照顾残疾人。教学难点敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。学情分析 学生已初步具备了口语交际的能力，在平时生活中也对残疾人有一定的感知和了解。教学用具多媒体课件PPT预习指导通过多种方式了解残疾人的生活状况。板 书 设 计 教 学 反 思 语文园地六 口语交际 我想这样做 残疾人 说清楚完整 听仔细明白 口语交际是语文课的一种课型，我们要在口语交际的课堂中合理处理工具性与人文性的关系。不能把口语交际课上成品德课，要在具体的情境中更多地进行语言的操练才好。课 时 教 案 第二课时步骤时间师 生 活 动备注问题情境导入1. 导课设疑：故事导入，触动心灵1、今天，老师带来了一位特殊的小朋友，你们想见见她吗？那就让我们一起看大屏幕。2、小红艳和我们有什么不同？像小红艳这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为“残疾人”（板书）3、看了小红艳的生活片段，你有什么感想？师：今天的这节口语交际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的残疾人，我们该怎样说，怎样做。出示学习目标：1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。 利用现实生活中的真实事例作为这节课的引子，直观形象，刺激学生的感观，学生不会有距离感，容易激发交际的兴趣和欲望。 问题引导自主探究创设情境，激发交际欲望1、自学指导（一） 1.请你仔细观察屏幕中的图片，看一看图片里的人和我们有什么不一样？2.想一想这些人在生活中会遇到哪些困难？2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中的残疾人，他们在生活中会遇到哪些困难？教师示范，提出“听”的要求：听的时候要听得仔细、听得明白。（板书：听仔细明白）学生练说，提出“说”的要求：我们在说的时候要把话说得清楚、说得完整。（板书：说清楚完整）利用课件出示各种残疾人的画面，可以让学生对残疾人有个初步的印象，对残疾人的生活有大致了解，为后面的交际埋下伏笔。口语交际课主要是提高口语语言水平，培养良好的语言习惯，在学生交际过程中，通过师生的评议，教师的点拨、指导，加以规范。问题发现质疑交流联系生活实际，促进交际有血有肉1、创设情境，说说残疾人小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？生生互动：四人小组交流、表演全班反馈：师生表演、生生表演2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？重点指导第一个场景的交际过程，可以创设孩子与盲人的交际场，也可以创设孩子在帮助盲人前与旁人的交际场。问题解决巩固拓展联系生活实际，拓展交际内容 在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的帮助，刚才我们见到的小红艳在大家的帮助下终于能够站起来了，让我们一起去瞧一瞧吧。适度的拓展有利于丰富学生的生活经验，加深学生的情感积淀，使学生的情感得到升华。问题总结课堂检测总结倡导，付诸行动 小朋友们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人