语文人教版三年级下册12《想别人没想到的》.doc_第1页
语文人教版三年级下册12《想别人没想到的》.doc_第2页
语文人教版三年级下册12《想别人没想到的》.doc_第3页
语文人教版三年级下册12《想别人没想到的》.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

12想别人没想到的说课稿龙峡小学 李俊娟大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第12课想别人没想到的。下面我从说教材、教法学法、说学情、教学过程的设计、 等几个方面谈谈我的教学设想。一、说教材 想别人没想到的是教科版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。想别人没想到的讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 二、说学情这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写。学习前三篇课文同学对本组的主题一定认识。能够理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。三、说教学目标1.借助拼音,正确、流利地朗读课文。2.了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3.结合生活实际,培养创新意识。四、重点难点：理解画师最后说的那段话。五、说教法学法应用多媒体，采用自主、合作、探究的学习形式，抓住重点语句，从描写人物的神态、动作、语言中，体会人物的内心以及文章所要表达的思想感情。六、说教学准备：课件七、说课时安排：本课为阅读课，只要一课时。八、说教学过程：（一）创设情境,导入新课（二）自读课文,粗知大意1阅读要求：（1）.读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。（2）自由读课文，注意读准字音，画出生字新词.3指名学生认读生字、词语。（个别读，开火车读）4.让再读课文,了解大意并出示要求：请同学们再次默读课文,然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。5小组讨论总结 （三）讨论交流,领会内涵故事的结果真让人感到意外,想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗?1.指名读大徒弟画的内容,你来帮大徒弟说一说绘画构思。 2.指名读二徒弟画的内容,他的想法好在哪儿?(二徒弟的方法与大徒弟的相比,有一定的进步,他用骆驼的头来代表整个骆驼,这样他画的骆驼数就比大徒弟多了。)3.那么,小徒弟画了什么?好在哪儿?指名读小徒弟画的内容。(小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。)读读画师说的话,你有哪些收获?(小徒弟的方法之所以好,是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能,谁也说不清究竟有多少只骆驼,给人留下了丰富的想象空间。)小徒弟思考的角度和别人的不一样,是想别人
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论