小学数学人教2011课标版二年级用2～6的乘法口诀求商 (6).docx

表内除法（一）第1课时 用26的乘法口诀求商的教学设计147团小学 张军教学内容：教科书第18页例1，做一做，练习四的第14题。教材分析：用26的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握26的乘法口诀，初步认识了初步含义的基础上进行教学的。本节是学生除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。用26的乘法口诀求商，重点是使学生学会求商的方法。教科书从学生的生活经验和知识基础出发，按被除数大小把用26的乘法口诀求商编排成被除数不超过12、被除数不超过36两段。学情分析：用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘除法的关系。教学时，要设置情境或通过直观，是学生初步理解乘除法的关系。把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘法口诀求商的方法。学生能够比较熟练地用26的乘法口诀求商，学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。教学目标：（一）知识与能力：1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。（二）过程与方法：合作探究（三）情感与态度：1.用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。2.鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。教学重点： 使学生掌握用乘法口诀求商的方法教学难点： 运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路教具学具准备：多媒体课件 ；例1情境图；每个学生准备12个卡片。教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。（学生背出乘法口诀。）填空: （ ）212 4（ ）16 5（ ）15 3（ ）21 （ ）618 （ ）525说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。学生自主完成练习。二、探究新知1、创设情境，引出问题。呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？学生交流自的分法及写出的除法算式。 教师板书：1232、探讨计算方法。 （1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。学生说出计算方法，可能方法有：把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。摆一摆。每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，根据3乘4等于12，三（四）十二，那么12除以3的商是4.这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算123时，想3（ ）12，三四十二，就可以直接得出1234 （2）教师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便？为什么？（让学生充分发表自己的看法。）教师小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。 算一算：124（3）尝试用乘法口诀求商。出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜欢的方法计算。请学生用乘法口诀想：商是几？根据学生的交流，教师重述如：求126的商，想6和几相乘得12，因为“（二）六十二”，所以商是2。三、巩固拓展1、完成教材“练习四”的第1题。让学生根据画面信息，说说63表示什么？（把6个气球每3个分一份，可以分成多少份？或把6个气球平均分成2份，每份是多少？）63等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。2、完成教材“练习四”的第2题。（1）让学生根据画面信息，完成填空。（有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵？）（2）组织学生交流。请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。四、课堂小结师：这节课你有什么收获？ 学生自由发言。教师小结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少