小学数学人教2011课标版二年级用7.8乘法口诀求商.docx

用7、 8 的乘法口诀求商的教学设计 太阳小学 徐松课标要求：课程标准（2011年版）在“学段目标”的第一学段中提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。课程标准（2011年版）在“课程内容”中提出 “能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。教材分析：人教版二年级下册第四单元表内除法用7、8的乘法口诀求商第一课时，课本第48- 50页的例1和练习十一第1、2题。表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7、8的乘法口诀求商。从具体情境引出7、8的乘法口诀求商的过程，教材通过学生比较熟悉的六一装扮教室的主题图，引出用除法计算的问题，知道用7、8求商的过程是根据乘法口诀转化而来。学情分析：学生在学本课之前已经掌握了乘法口诀和根据2-6的乘法口诀求商，在此基础上通过迁移和转化的方法由以前被除数只是36以内扩大到64的过程，教学时，尝试放手让学生独立思考，合作交流的基础上感受用7、8的乘法口诀求商的过程，培养学生用7、8的乘法口诀求商对于生活的应用价值。教学目标：1、经历7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2、通过观察获取信息的过程，训练学生的口语表达能力、学会用迁移和转化的学习方法来学习新知。3、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。教学重点：学生熟练应用7、8的乘法口诀求商。教学难点；熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）。提炼课题：用乘法口诀求商。教法：引探教学法学法：小组合作学习、自主探究学习教学准备：课件教学过程：一、 复习导入：1、 开火车背乘法口诀。（同学们在上个学期就已经学了乘法口诀，现在你们能够流利快速的开着小火车背出来吗？注意啦，老师的要求有两点：（1快2准我来当火车头）2、 前段时间我们学习了根据2 -6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的能力了：说出他们的商是几，你想到了什么乘法口诀？既然你们会算也能说了，那么我们一起来抢答下面的这道乘法练习。（学生个别说）小结：观察这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢？（7、8）这节课我们就一起来学习用7、8的乘法口诀求商（板书课题：用7、8的乘法口诀求商）二 、 教学新知：你们知道每年的六月份都有一个属于小朋友的节日，是什么节日呢（六一儿童节）在这欢乐的节日里，我们学校一年级的小朋友也正忙干什么呢，请看（引导学生说出图的大意）教学例1：（1）观察教学情景图，学会搜素信息从上往下观察这三幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学生说出三个已知条件，）1、有56面彩旗，要挂8行2、做了49颗星，平均分给7个小组3、带来了27个气球，每9个摆一行（2）根据信息 提出适当的问题根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？先跟你的同桌说说你的问题是什么（同桌之间相互交流1分钟，个别回答）（3）根据问题解决问题二年级的小朋友能够根据图片整理信息 提出问题 那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？1、有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？这个问题，你们是怎么想的呢？（也许有的学生很快就能说出了答案或者直接说出七八五十六了，教师要引导：我们该怎么列式解答呢？）板书：568=（ ） 你们是怎么想的？要是挂成7行呢？板书567=（ ）通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗？（也许有的说，第一个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小朋友们观察得可真仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗？（引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？整理学习顺口溜（板书）：算除法 想乘法 口诀缺啥我们就填啥三、 练习巩固1、 根据乘法口诀对出除法算式（师生互动）老师出口诀，学生分别说出两个不同的除法算式（要求不要说重复的。争做个智慧的小朋友）（生生互动）一个学生出口诀，其他抢着对出不同的除法（学生挑战老师）这个时候老师故意刁难学生，让学生学会质疑。2、哎呀，时间不早了，有一群小鸟要飞回家了，可是他们不会计算除法都迷路了，你们能够根据算式的结果把他们送回家吗？四、小结这节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？今天老师跟小朋友们一起学习很快乐，虽然我们能够根据7、 8的乘法口诀解决了一些除法计算，如果除数是9 10 11 12 。的话我们该怎么办呢？