语文人教版四年级上册四上语文白鹤教学设计.doc

人教版语文第三册识字7说课稿巴河镇中心小学 周小云尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册识字7。下面，我就从教材简说学习目标、教学重点、学情分析、教学策略与手段、教具准备、教学过程、设计理念几个方面进行说课。一、说设计理念整个教学过程的设计，我们贯穿了以下3个教学理念。1、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。3、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复现生字，反复见面，以达到巩固认字的目的。二、说教材识字7是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。三、说学习目标根据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、猫”两个不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。四、学情分析为了在课堂上能做到游刃有余、胸有成竹，我们还对学生已有的知识做了如下分析：通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音，也积累了一些识字方法，如：加部首、换部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做到温故而知新。五、说教学方法 为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点。这节课我们采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象生动的画面，为贴近学生实际，我们采用图片展示、做游戏等手段，来激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我们运用了谈话法、实践法等教学方法，激励学生主动参与学习。六、说教学准备为了能激发学生的学习兴趣，创设生动、活泼有趣的识字环境，我们在课前准备了精美的多媒体课件。七、说教学过程这堂课，我的整个教学流程如下：第一步，我会猜在导入时，我从猜动物谜语入手，引出课题，这样不仅达到了激发学生学习兴趣的目的，更使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，从而产生主动识字的愿望。第二步，趣味识字，我会认。即认读我会认中的10个生字。在认读生字这个过程中，我们先认学生自由地读文本，初次与生字宝宝见面，学生有了初步识记后接着引导学生观看8种动物图片，由动物引出我会读中的10个生字，然后自由读，指名读，小老师教读，齐读。在初读中顺势纠音，在这一过程中，我们充分遵循了低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，尊重了学生已有的认知水平。第三步，轻松记字，我会说。让学生认一认摘拼音帽子后的生字宝宝及生字宝宝的朋友们。这个过程，我们先让学生认读，教师组织学生分组讨论交流识记的方法，最后在老师的带领下，通过“摘苹果”和“小猴过河”的游戏进一步巩固生字的识记。第四步，复习巩固生字，我会读这个过程是先让学生和老师合作读课文，同桌再合作读课文，通过不同读的方式来巩固所学的生字，既了解课文儿歌的形式，又渗透了保护动物的意识。第五步，认真观察，我会写。这个过程，我们先出示田字格中的丛和猫，让学生观察、分析结构后，教师接着示范在田字格中写，学生跟着书空，最后由学生在田字格中描红、仿写，这一环节我们主要是引导学生掌握基础的书写技能，重视对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养成。八、说板书根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：先出示课题和动物名称，让学生整体感知，再在熟读课文的基础上，出示保护动物的口号，培养学生保护动物的意识。该板书力求让学生抓住课文的内容主线，集中体现教学的三维目标。体现教学的特色和特性。我的说课结束。谢谢大家！人教版语文第三册识字7教学设计巴河镇中心小学 周小云教材分析：“识字7”是一首拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”教学本课时主要采用创设情景激发兴趣，图文结合自主识字，朗读游戏巩固识字的教学方法。一、教学目标1、认识10个生字，会写8个生字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。二、教学重点认字、写字、熟读课文。三、教学难点培养保护动物的意愿。四、教具准备课件五、教学设计（一）游戏导入1、小朋友们，你们喜欢动物吗？我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？师说孔雀熊猫的谜语，生猜。2、小朋友真能干，现在增加点难度，猜个平时不常见的，师说锦鸡的谜语，生猜。3、你们想认识更多的动物朋友吗？今天，老师就带大家去认识更多动物朋友。它们都藏在一首儿歌里呢，课题是识字7，请同学们伸出小手和老师一起写课题。（板书：识字7）齐读课题。（二）检查读课文。1、现在就让我们一起走进识字7，走进动物的家园，和他们做朋友吧！生自由读文，读准字音。引导生找出文中动物，指名生回答，相机出示动物图认识。课件出示带拼音生字自由读，指名读，小老师教读，开火车读，齐读，相机纠音。2、调皮的生字宝宝摘掉了拼音帽子，你们还会认识吗？（出示去拼音生字）指名认读生字。分组赛读。交流识记生字方法。游戏巩固生字：摘苹果。生词认读：帮小猴过河。生字词回到课文，再读课文。（三）师生合作读，培养保护动物的意识1、师生合作读，同桌合作读。2、读着读着，你们发现了这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？（拍手歌），课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们想拍手读儿歌吗？3、请学生上台拍手读儿歌，下面的小朋友同桌对拍。4、同学们读得真开心，说说读了拍手歌，你知道了什么？指名生回答，相机出示宣传口号：“动物是我们的朋友，我们要保护动物，”引导生朗读口号。师生结：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。（四）指导写字。1、出示要写的两个字“丛、猫，生认读。2、生观察生字，说说写字时要注意什么，教师适时点拨。3、教师范写，学生跟着书空。4学生描红、仿写。注意写字姿势。（五）板书设计：识字7孔 雀 保 雄 鹰锦 鸡 护 大 雁黄 鹂 动 老 虎百 灵