小学数学人教2011课标版二年级连加、连减.docx

连加、连减教学内容：教材第27页例1、例2。学情分析：一年级时学生已经学习了连加连减的口算，掌握了连加连减的运算顺序。本课时之前，学生也才学习和基本掌握100以内两位数加、减两位数的笔算方法，这节课是进一步的深化学习。教学目标：1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。教学重点：掌握连加、连减的运算方法，掌握竖式的简便写法。教学难点：掌握连加、连减竖式的简便写法。教学过程：一、复习铺垫1、以前我们已经学过连加连减的知识。老师先来检验一下大家掌握的如何。哪位同学愿意来试一试？多媒体出示 口算我最棒：984 2026 75920 72640问：这些连加连减的计算题，它的运算顺序是怎样的呢？2、多媒体出示 竖式计算：2834 7326问：竖式计算时应注意什么？二、探索新知1、情境引入多媒体出示教材第27页的情境图。秋天是一个收获的季节，一群少先队员成立雷锋小组利用假日帮李大爷和王叔叔摘南瓜。他们分成了三个组，干的可带劲了！他们摘完了南瓜，向李大爷和王叔叔报告了三个组摘南瓜的情况。根据这些信息你能提出什么数学问题？2、 教学例1李大爷和王叔叔也想知道3个组一共摘了多少个南瓜呢！引导学生列出算式，师板书：283422学生讨论：你打算怎样计算这道题？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。用实物投影展示学生的不同做法，让学生说一说自己的做法。同时老师在黑板上板书出学生的各种方法。方法一：28 62 方法二：28 方法三：28 34 22 34 34 10 62 84 62 22 22 84 84引导学生观察，发现方法二其实就是把方法一的两个竖式连在一起写的。引导学生讨论：方法二和方法三与方法一相比，有什么好处？用方法三，计算时应注意什么？3、揭示课题我们用连加的方法解决了一共摘了多少个南瓜的问题，还找到了连加竖式的两种简便方法，其实，我们解决问题不仅要用连加，有时还要用连减。今天我们学习的就是连加、连减。（板书课题：连加、连减）4、教学例2让我们再回到南瓜地吧！现在离大爷和王叔叔该把南瓜运走了。（多媒体出示：例题2）引导学生列出算式，老师板书：854026学生独立完成计算。展示学生的各种计算方法展示学生的连减竖式，让学生说说自己的想法和计算过程。同时老师在黑板上板书出学生的各种方法。方法一：84 44 方法二：8440 26 40 44 18 44 26 18提问：连减为什么也可以像连加的第二种写法那样将两个竖式连写？连减能不能像连加的第三种写法那样写？除了这个竖式写法，还有不同的写法吗？（如果学生想不出来，引导学生第一步：854045可以口算，不用写算式。）（提示学生能口算的尽量要口算，口算有困难的可以用笔算）集体讨论：除了用算式854026解决这个问题，还有其他方法吗？（引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个？再算还剩多少个？）三、知识运用1、竖式计算：372819 5216282、接力赛：53 19 （ ） 18 （ ）7 （ ） 393、数学小诊所。24181342 24181337 24181355 24 24 24 24 18 18 13 18 42 42 37 42 13 55四、全课小结：这节课你学会了什么？学生畅谈，师小结。板书设计：连加、连减283422方法一：28 62 方法二：28 方法三：28 34 2