语文人教版五年级下册26 《威尼斯的小艇》第一课时教学设计.doc

26 威尼斯的小艇第一课时教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、威尼斯、操纵自如”等词语，联系上下文理解“纵横较叉”等词语的意思。2、初读课文，了解课文大意，知道课文写了威尼斯小艇的那几方面。了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。3、学习课文13自然段，体会作者是如何通过贴切的比喻生动地描绘小艇的特点，感悟威尼斯的独特风景。教学重点：了解课文大意，学习作者是如何介绍小艇的特点，领会作者的表达方法。教学难点：学习作者如何介绍小艇的特点，如何抓住事物的特点把事物写具体的方法。一、谈话引入，揭示课题。1、同学们，前面我们跟随季羡林老先生一起到了德国，知道德国人养花是给别人看的。今天，老师带你们到意大利的威尼斯去看看，好吗？2、现在，我们坐着飞机来到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机（眼睛）把威尼斯的风光摄下来，待会儿告诉老师你们都拍摄了什么景物？PPT课件出示威尼斯介绍图片，边播放，师边介绍。师：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内主要的交通工具。它被人们称为“水上都市”、“桥城”、“百岛城”。师：刚才游览了威尼斯，你们觉得威尼斯怎样？（生汇报）师：谁来告诉老师，你刚才拍摄到了什么景物？（生汇报）师：你们可真厉害观察到了那么多的景物！是呀，你们说的这些景物大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？这节课老师就要和同学们一起坐着小艇去威尼斯游览师板书课题：26、威尼斯的小艇 生齐读。二、检查预习，整体感知。1、在上小艇前，导游给我们设置了一个小关卡，让我们一起去闯关吧。（出示词语，认读生字，提示易读错的字，指导学生书写“艇、翘、雇”等难写字）2、看来同学们都已经作好了准备，就让我们一起坐上威尼斯的小艇去游览吧！（请同学们自由读课文，思考：课文从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？）3、指名汇报，师板书：交通工具 样子 驾驶技术好 作用三、细读课文，体会感悟。1、同学们说的都很好，知道了全文的主要内容，那课文的中心段是那一段?读一读第一自然段，通过这一段你知道了什么？（“大街”指什么，“汽车”指什么）读了课文第一自然段，想想前半句与后半句的关系，谁能用一个关联词把它连接起来。2、这样看来，小艇在威尼斯有着重要的地位（板书：重要地位）。哪个自然段向我们展示了小艇的样子呢？（第2 自然段）3、课件出示自学提示：小艇的样子有什么特点？默读第二自然段，画出相关的词句，尝试用简单的字词概括，批注在旁边。（自学后反馈，师引导理解，同时出示图片理解小艇的特点。指导学生朗读）4、出示句子，学生讨论交流，比较两个句子的表达效果，体会作者抓住事物的特点表达的方法。5、师：是的同学们都注意到了，作者为了更好地说明小艇的特点，用了是个比喻句，使文章更生动具体，这就是修辞手法的妙用，一下让我们看到了小艇的样子，作者的观察多仔细啊！让我们用读的方式来表达对小艇的喜欢。同学们读得真好呀！作者抓住了小艇的特点来描写，我们在描写景物和事物的时候，也要学习作者的这种表达方法，把文章写得生动具体。6、坐上这样的小艇感觉非同一般，请同学们读第三自然段，想象坐上小艇的感觉？（生汇报）这会你也坐在小艇上，饱览着威尼斯水城两岸的秀美风光，会产生哪些新奇的想法？（生讨论交流）同学们说的都很好，带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。四、总结提高，拓展延伸。1、这节课，你有什么收获呢或感受？（生谈收获或感受）2、其实，我们能有这么快乐的威尼斯之旅，最应感谢的人应该是谁呢？（船夫）船夫的驾驶技术特好，下节课，我们就