地理人教版八年级上册教案设计—水资源（第一课时）.docx

第三章 中国的自然资源 第三节 水资源（第一课时）一、教学三维目标1、知识与能力： 说出我国淡水资源的定义、存在形式； 利用图表、数据，认识到我国水资源的时空分布不均的特点以及 原因； 水资源对于社会经济发展的影响。2、过程与方法： 通过阅读图表和数据，并联系我国气候、河流等自然环境特征， 分析我国水资源分布特征、原因； 结合我国水资源时空分布不均的特点，分析对社会经济发展影响。3、情感态度与价值观 培养节水意识，增强对环境、资源的保护意识，初步形成可持续 发展的观念； 通过合作交流评价，表达自己学习的体会、看法和成果，并与他 人交流进行交流。二、学情分析八年级学生已经初步具备了读图、析图、综合分析求解的能力，教学中一方面要运用直观、生动的教学途径给学生提供鲜活信息，另一方面要充分利用该年龄段学生好奇心强、求知欲强、好表现的特点，努力构建学生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获取成功感。课堂教学贯穿环保意识，促使学生养成关心和爱护资源的行为习惯；我国水资源的南北差异，通过对它们的讲解，让学生学习有用的地理知识，激发学生的学习兴趣。在学习本节内容前，学生已经学习了我国的气候、河流的相关知识，这对于分析我国水资源分布不均的原因有很大的帮助作用。三、教学重、难点 重点：我国水资源的时空分布特点 难点：我国水资源时空分布不均的原因及影响四、教学方法 读图分析法，利用合作开展教学五、教学媒体 多媒体辅助教学与传统教学相结合六、课时安排 一课时（45分钟）七、教学过程教学环节知识点教师活动学生活动设计意图新课导入节约用水观看教学微视频洗手 ：打开水龙头，将手打湿，不关闭水龙头，涂抹肥皂，将手冲干净，计耗水量；打开水龙头，将手打湿，关闭水龙头，涂抹肥皂，将手冲干净，计耗水量。对比发现，仅仅一个小举动，可以节水一半以上。师：水是一种极其宝贵且值得珍惜的自然资源，我们应当将节约用水落实到日常生活中去。观看视频，思考视频中涉及的问题。将水资源引入课堂，先入为主地从日常生活角度进行节约用水的价值观教育。新课教学新课教学新课教学新课教学新课教学一、水资源的概念、组成师：那么，我们经常说的水资源到底指的是什么？是不是所有的水体都能被称之为水资源呢？请大家在书本P75页第一段找到相应的解答。师：很好，水资源的存在形式主要是河流水、淡水湖泊水。翻阅书本，寻找答案。生：我们通常把地球上的淡水资源称之为水资源。生：我国把河流水、淡水湖泊水作为主要的淡水资源。开门见山，熟悉课本。让学生自我发现本节课的基础概念。下面我们一起看一下世界各水体所占比例示意图：师：我们可以看出，目前我们所说的水资源占世界水体的比例如何？生：所占的比例很小，约占世界水体的0.3%。在讲解世界水资源知识点的同时，从水资源量这一真切实际的角度去激化学生保护水资源的意识。二、水资源的空间分布二、水资源的空间分布师：那么，我们衡量一个区域或者国家水资源多少的标准到底是什么？请大家在书本第二段找到解答！生：河流的径流量熟悉课本，让学生自我发现本节课的基础知识。师：很好，下面是我国“主要河流径流量分布示意图”，大家注意观察黄河、长江这两条代表性的径流量存在的差异。师：很好，那么请再结合这张图，同桌为一小组讨论，并完成下面这张表。所在区域代表河流径流量水资源耕地北方黄河小20%65%南方长江大80%35%总结：我们可以得出结论，水资源空间分布：南丰北缺，尤其是华北平原、西北内陆，人均水量少，缺水尤为严重。生：黄河径流量小；长江径流量大生：黄河径流量小长江径流量小提高学生读图分析能力和总结能力。提高学生读图分析能力和总结能力。师：那么，我国水资源在空间分布上为什么会出现南丰北缺的特征呢？请大家结合我国降水量、干湿地区分布来思考。师：很好，通过观察我国降水量、干湿地区分布图，可以清楚地看出，我国东南地区靠近海洋，是水资源的主要源地，而西北地区深居内陆，较为干燥。自东南向西北降水量从800mm以上到200mm一下，呈现明显递减规律，所以我们得出结论：降水自东南向西北递减，是我国水资源南丰北缺的根本原因。生：小组讨论 降水先问后答、再总结，有效课堂学生参与性；锻炼学生读图分析能力和总结能力。过渡师：通过学习，我们的得知了我国水资源南丰北缺的空间分布规律，那么我还想问大家一个生活常识：你们上学，是夏天带伞多，还是冬天？生：夏天从生活角度出发提出新问题，激发学生学习兴趣；实践课堂就是生活的教育理念。三、水资源的时间分配三、水资源的时间分配师：很好，夏天多降水。我们前面学习河流的时候就说过，我国河流的主要补给源是降水，那么下面我们就一起研究一下，我国降水在时间上的分配规律。师：请大家注意观察，这两幅图（冬、夏季风风向），然后请前后位4人为一组，完成下表。时间风向源地性质径流量水资源冬春西北风内陆干燥枯水期少夏秋东南风太平洋湿润丰水期多总结：很好，通过这张表，我们又可以得到结论：我国水资源季节分配：夏秋多、冬春少。主要是由于冬、夏季风性质造成的。 生： 读图、分析、 完成表格先问后答、再总结，有效课堂学生参与性；锻炼学生读图分析能力和总结能力。师：我国水资源时间分配差异不仅体现在季节上，还体现在年与年之间的差别。师：下面大家观察北京年降水量变化示意图，你们可以发现什么变化特征？师：我们通过这个统计图可以看出，北京市，年与年之间的降水差异还是很大的，比如1959年高达1400mm，而1965年却不到300mm。总结：由于我国夏季东南风不稳定，势力有强有弱、移速有快有慢，导致了我国水资源年际变化大。生：思考生：我们降水量在年与年之间也存在不同年际变化由于时间跨度大，现象不明显，往往被学生忽略，从而造成理解上的困难，所以在这里加以解释是必要的。活动、总结活动；书本P76页活动（带着学生将本节课重点内容回顾一下）综上所述，我们得出我国水资源两大特征：1、 空间分布：南丰北缺2、 时间分配：1. 季节：夏秋多、 冬春少 2. 年际：变化大生：回答、 记录承上启下，对课堂知识做一个及时的总结。四、水资源时空分布不均的影响四、水资源时空分布不均的影响师：我国水资源时空分布不均，给我国社会经济发展造成了很大的影响。请大家参照如下图片，并说出水资源的影响。 农业土地利用类型：北方：旱地南方：水田 气象灾害频繁：干旱洪涝 西北内陆区：水资源不足严重制约经济发展生：读图、思考生：读图、思考通过图片，让学生对水资源的的影响有一个形象而直观的认识，同时起到保护水资源的价值观教育作用。通过图片，让学生对水资源的的影响有一个形象而直观的认识，同时起到保护水资源的价值观教育作用。五、课堂小结师：本节课我们通过大量的图片和统计图表，一起研究了水资源的概念、时空分布：南丰北缺、夏秋冬、冬春少、年际变化大和影响。那么针对我国水资源这些特征，我们有采取哪些措施来合理且有效地利用水资源呢？下一节课我们一起来接着研究。生：听讲总结升华巩固强化承上启下作业布置同步作业 第三节 水资源（第一课时）八、板书设计