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文档简介

有理数的乘法【学习目标】1通过计算、观察，理解多个有理数相乘的符号确定法则2会运用符号确定法则和乘法运算律，熟练进行多个有理数相乘的计算3初步培养学生的化归意识和观察、比较、概括等思维能力【学习重点】有理数的乘法运算律【学习难点】多个有理数的乘法情景导入生成问题一、展示微课，回顾旧知：1两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘2任何数与0相乘都得0通过微课的展示，学生对于上节内容进一步加深了了解。 二、精讲点拨 质疑问难1计算（1）5（6） （2） （6）5（3） （4） 32计算（1）5=5（ ）=_（2）535（7）=_ =_上面我们做过的题目中，你发现了什么吗？在有理数运算中，乘法的交换律、结合律以及分配律还成立吗？引导学生充分发表意见，并总结：乘法的交换律、结合律、分配律在和理数范围内仍成立:乘法的交换律：ab= 乘法的结合律：（ab）c= 乘法的分配律：a（b+c）= 三、课堂活动，强化训练比较上面两种解法，它们在运算顺序上有什么区别？解法2用了什么运算律？哪种解法运算量小？四、延伸拓展，巩固内化例2 计算：（1）（2） （3） （4）499999（5）学生分组练习后，各派一名学生板练，在学生练习过程中，对不能熟练简便运算的学生个别辅导，引导他们观察，探索1.几个不等于零的数相乘，积的符号由_决定。当负因数有_个时，积为负；当负因数有_个时，积为正.2.几个数相乘,如果其中有因数为0,_.五、检测反馈达成目标【当堂检测】1填空：(1)2(3)(1)39；(2)1；(3)已知abc0，ac，ac0，b0，c0.2计算：(1)(0.2)；解：原式；(2)(12
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