地理人教版八年级上册《34个省级行政区》教学设计.docx

34个省级行政区教学设计梧州市第三中学 刘凤一、教学目标1. 知识与技能（1）知道我国现行三级行政区划的划分。（2）能在我国行政区图上准确的找出34个省级行政区并正确填注，记住它们的名称、简称和行政中心。（3）熟悉34个省级行政区的位置和轮廓。2. 过程与方法（1） 学生运用读图分析法，从图中提取知识，提高读图的能力。（2）通过小组合作学习、电子游戏拼图等活动，动脑、动手、动口，形成我国政区图的空间感；同时培养学生仔细观察、善于思考以及与人合作的能力。3. 情感态度与价值观（1）在活动中得到成功的体验，增强对地理学习的兴趣和自信心；（2）通过对本节课的学习，激发学生的爱国主义情感和责任心以及对生活的热爱。二、教学重难点1. 重点：读图识记我国34个省级行政区域的全称、简称和行政中心的名称及分布。2. 难点： 掌握我国34个省级行政区的空间位置。三、教学过程（一）创设情境，巧妙导入新课本人先是播放一首地理版的小苹果，引入要学习的主题34个省级行政区。(设计意图: 让学生觉得原来地理也可以这么流行，从而激发学生的兴趣，为进一步学习做好铺垫。)（二） 自主学习，分享交流结合课本活动，通过自主学习，七嘴八舌地分享学习34个省级行政单位的方法。学生1：口诀记忆法（“顺口溜”）学生2：方位记忆法学生3：轮廓形象比喻法学生4：找邻居法学生5： （设计意图：有利于培养学生自主学习、归纳、分享交流的能力。）分享“老师的办法”：1. 4个直辖市、5个自治区和2个特别行政区；2. 有两个简称的省（5个）；3. 两湖两广两河山（8个）；4. 两大岛屿（省级行政区的名称）；5. 东北三省；6. 其余6省学生在课本第七页图1.7“中国的省级行政区域”中找出符合以上条件的行政区名称，逐并一填在课前每位同学准备好的空白地图上。（“老师的办法”优势：既有利于熟记名称，也可以明确位置，同时也有助于简称的记忆。）【认识家乡，找找邻居】融入乡土地理，认识自己的家乡，激发对家乡的热爱之情。（三）小组合作，深入探究1.【闯关活动】名称 为了进一步熟悉34个省级行政单位的名称和位置，分小组合作完成以下闯关活动：第一关：沿线（北回归线）自东向西经过的省级行政单位依次是（抢答）第二关：沿疆（有陆上邻国）的省级行政单位（第一小组）第三关：沿海（自北向南）万里行（第二小组）第四关：沿江（长江）万里行（第三小组）第五关：沿河（黄河）万里行（第四小组）（设计意图：在分组闯关活动中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。）2.【记忆大比拼】简称 （1）“扮演交通警察”认车牌号 （2）认中国省级行政单位简称“三字经”给一定时间记忆，然后分小组抢答，抢答正确的，给本小组加分。（设计意图：让学生在愉悦的成功情境中认识到过去以为没用的知识，实际生活中处处有用。并培养学生的观察意识，时刻注意观察周围的生活，在不经意中获得知识。通过分小组抢答，有利于增强学生之间竞争与合作的意识，激发参与课堂的兴趣，提高课堂的趣味性和效率。）3.【过关斩将】轮廓 （1）你的轮廓，我来想象 形象记忆省区轮廓（方法介绍）如：云南孔雀 广东大象头（2）利用多媒体展轮廓图，进行抢答，说出名称、简称和行政中心。（设计意图：既能活跃课堂氛围，又能让每一位同学都有机会参与其中，增加课堂的趣味和效率。）4.【中国地图拼图游戏】 播放“中国地图拼图游戏”Flash动画，游戏包括两个级别：（1）初级（空白的中国地图上有34个省级行政区的轮廓） （2）高级（空白的中国地图上无34个省级行政区的轮廓）全班分成四个小组，每个小组代表三人上台拼图，最终按Flash动画中的得分和时间来定胜负。（设计意图：通过小组合作拼图活动，让学生动脑、动手、动口，熟悉34个省级行政区的空间分布以及轮廓；同时培养学生仔细观察、善于思考以及与人合作的能力。）（四）表达交流，归纳总结通过“课堂小结，我来总结”来小结本节课所学的主要知识，学生七嘴八舌谈自己的收获，很多学生参与课堂。最后，教师加以引导归纳总结出本节课的主要学习内容。（设计意图：体现“学生为主体，教师为主导”的教学，有利于学生的发展，把课堂交给学生，充分发挥学生自主学习的能力，能大大提高课堂的效率。）（五）应用迁移，巩固提高1.课堂作业：共3题（会考题、读图题、省区之最） 2.课后作业：（周三）用字帖纸描P7图（周五）用字帖纸描轮廓（周末）用彩笔给你的中国政区图涂上颜色（设计意图：