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文档简介
台阶教学设计（第课时）【教学目标】：知识与能力： 了解故事情节，体会作者的情感。 探究父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、节俭、质朴、坚韧而又有所追求的优秀品质。【过程与方法】： 复述课文，整体把握文章的故事情节。 合作、讨论、探究父亲的形象，学习抓住关键语句和细节描写刻画人物形象的写法。【情感态度与价值观】： 培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养学生对待人生时积极健康的心态。【教学重难点】：教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点： 学习用细节描写刻画人物形象的写法。 【教学过程】：一、研读赏析：凝望台阶 感悟父亲刚才，我们通过复述的形式，了解了文章的情节。我们都知道，这篇文章的体裁是小说，小说的三要素大家还记得吗？ 说对了，有人物形象，故事情节和环境。而人物的形象是小说的灵魂，那文中的父亲有怎样的性格特点呢？请从文中找出你印象最深刻的或者是最感动你的关于描写父亲的语句，有感情的读一读，划一划，然后说一说父亲是一个怎样的人。大家可以参照这样的格式来进行：1、我喜欢“ ”句，因为它写出了 ，可以看出父亲具有（ ）的性格特点。 2、“ ”句让我深受感动，因为它写了 ，可以看出父亲具有（ ）的性格特点。3、从“ ”件事，可以看出父亲具（ ）的性格特点。4、我认为父亲是个（ ）的人，因为从文中“ ”可以看出。二、深入探究：回首台阶 畅谈感悟为了把父亲的形象刻画的细腻，生动，除了作者饱含的深情以外，文中大量的细节描写也是很重要的一个因素。同学们还记得常见的细节描写吗？ 教师和学生一起回顾描写的常见类型：动作、语言、心理、神态、场景、肖像等 。 请同学们当小摄影师，用慧眼去拍摄文中的一系列的细节图画吧。可以给定格的照片命名，并挑出认为最精彩的细节，再一次从这一图片感受父亲的形象吧。 教师示范引领：我找到一幅“背石图”，在文章的第二段。文中“一下子背了三趟”、“没觉得花了太大的力气”这一细节描写，看见父亲年轻时的力气之大，也与后文中父亲的衰老做对比。1、我喜欢“ ”句，因为它写出了 ，可以看出父亲具有（ ）的性格特点。 2、“ ”句让我深受感动，因为它写了 ，可以看出父亲具有（ ）的性格特点。3、从“ ”件事，可以看出父亲具（ ）的性格特点。4、我认为父亲是个（ ）的人，因为从文中“ ”可以看出。(设计意图：让学生找最喜欢或印象最深刻的语句，有利于调动学生的主观能动性。同时教师给出参考的格式，并示范引领，降低了难度，较为适合本校学生的学情。） 教师带领学生重点研读 洗脚图， “磨刀”图，踏泥图，放鞭炮图，撬青石板图、坐新台阶图、失落图。 如： “磨刀”图 1、 “磨刀”图中“父亲那专注的目光”这一细节写出了什么？可以看出父亲怎样的性格？ 2、你能揣摩出父亲此时此刻的心理活动吗？ 3、为什么不直接运用心理描写？这样合适吗？ 4、教师归纳用语言、神态、动作等展现人物心理的
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